教学目标：

1. 知识与能力：理解“格物致知”这一概念在传统文化中的内涵及其现代意义；掌握作者丁肇中先生提出的科学精神和方法。

2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂辩论等方式，引导学生深入探讨“格物致知”的具体实践方式以及其对个人成长和社会发展的价值。

3. 情感态度与价值观：激发学生对探索未知世界的兴趣，培养他们勇于质疑、敢于创新的精神。

教学重点：

- 理解“格物致知”在传统儒家思想中的含义及在当代社会的应用。

- 分析文章结构，提炼中心论点。

教学难点：

- 如何将抽象的概念转化为具体的行动指南。

- 帮助学生认识到理论学习与实践探索相结合的重要性。

教学准备：

- 准备相关背景资料，包括孔子关于“格物致知”的论述、丁肇中的生平事迹及其科研成就。

- 制作多媒体课件，展示图片、视频等直观材料辅助教学。

教学过程：

导入新课

播放一段关于科学家发现新元素的纪录片片段，引发学生思考科学研究的过程是否需要“格物致知”。然后引入课题：“今天我们一起来学习一篇探讨‘格物致知’精神的文章——《应有格物致知精神》。”

讲授新课

1. 整体感知

- 学生自由朗读课文，初步了解文章内容。

- 提问：作者认为什么是真正的“格物致知”？它与传统的理解有何不同？

2. 精读课文

- 分析第一部分（第1-4段），了解作者提出问题的背景及目的。

- 讨论第二部分（第5-9段），明确作者的观点和支持观点的理由。

- 探讨第三部分（第10-12段），思考作者对未来教育方向的看法。

3. 合作探究

- 小组活动：结合实际生活案例，讨论如何在日常学习和生活中体现“格物致知”的精神。

- 辩论赛：正方认为“格物致知”更重要，反方则主张“读书明理”同样重要，双方展开激烈交锋。

拓展延伸

- 邀请一位从事科研工作的嘉宾来校讲座，分享他们的工作经历和个人感悟。

- 组织一次校园科技节活动，鼓励学生们动手实验，体验从实践中获取知识的乐趣。

总结归纳

回顾本节课的主要内容，强调“格物致知”不仅是科学研究的方法论，更是我们面对复杂世界时应有的态度和智慧。希望每位同学都能成为具有独立思考能力和创新能力的人才。

布置作业

撰写一篇短文，题目为“我眼中的‘格物致知’”，字数不少于500字，要求结合自身经历谈谈你对这个概念的理解。

以上即为本次课程的教学设计方案，旨在通过丰富多彩的形式让学生深刻体会到“格物致知”的真谛，并将其内化为自己成长道路上不可或缺的一部分。