——《异分母分数加减法》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我将为大家解读的是人教部编版五年级数学下册中的一个重要知识点——《异分母分数加减法》。本节课旨在通过系统化的教学设计，帮助学生理解异分母分数运算的本质，并掌握其计算方法，为后续学习奠定坚实的基础。

一、教材分析

《异分母分数加减法》是小学数学中数与代数领域的核心内容之一。它不仅是对同分母分数加减法的延伸和深化，也是学生进一步学习小数、百分数以及更复杂分数运算的重要铺垫。本节内容注重培养学生逻辑思维能力、符号意识及解决实际问题的能力，同时体现了数学知识的实际应用价值。

二、学情分析

五年级的学生已经具备一定的分数认知基础，能够熟练进行同分母分数的加减运算。然而，面对异分母分数时，由于分母不同导致无法直接相加或相减，这需要他们从新的角度重新审视分数的意义，并学会运用转化策略解决问题。因此，在教学过程中需特别关注学生的认知障碍点，循序渐进地引导他们突破难点。

三、教学目标

基于以上分析，我设定了以下三维目标：

1. 知识与技能：让学生掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确完成相关习题；

2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的类比推理能力和抽象概括能力；

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，感受数学来源于生活又服务于生活的魅力。

四、重点与难点

- 教学重点：理解并掌握异分母分数加减法的计算原理；

- 教学难点：如何寻找最小公倍数作为通分依据，并灵活运用这一技巧进行计算。

五、教法学法

为了实现上述目标，我采用了情境导入法、合作探究法以及多媒体辅助教学等手段。具体来说，首先利用贴近学生生活的实例创设问题情境，如“两个小朋友分别吃了同样大小的蛋糕中的1/4和1/6，请问他们一共吃了多少？”这样既能引起兴趣又能自然过渡到新知的学习；接着组织小组讨论，鼓励学生尝试用自己的方式解决问题，教师适时点拨指导；最后总结提炼出通用的方法论，使学生形成完整的知识体系。

六、教学过程

1. 创设情境，引入课题

展示一幅关于食品分切的画面，并提出问题：“如果一个苹果被分成8份，另一个橘子被分成10份，那么吃掉其中的一部分后，还能否简单地比较剩余量呢？”通过这样的提问引发思考，激发求知欲。

2. 自主探索，合作交流

引导学生回顾已学过的同分母分数加减法，并尝试将异分母分数转化为相同单位后再计算。在此基础上，分组讨论交流各自的思路与做法，分享成果。

3. 归纳总结，强化练习

教师根据学生的汇报情况提炼出异分母分数加减法的核心步骤——先找最小公倍数作为公分母，再调整分子使之对应新的分母，最后按照同分母分数规则执行运算。随后安排适量针对性练习题，巩固所学内容。

4. 拓展提升，深化理解

提供一些更具挑战性的题目，比如带括号的混合运算或者涉及负数的表达式，促使学生将所学知识迁移到更广泛的情境中去。

七、板书设计

黑板上清晰呈现本节课的关键概念与公式，包括但不限于：

- 最小公倍数的概念；

- 异分母分数加减法的基本流程图；

- 实例演算步骤记录。

八、预期效果

通过本节课的学习，学生不仅掌握了异分母分数加减法的操作技能，还增强了对数学规律的认识和运用能力。更重要的是，他们学会了用数学的眼光看待世界，从而更加热爱这门学科。

我的说课完毕，谢谢大家！

以上即为本次说课稿的主要内容，希望对您有所帮助！