一、教材分析

《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的代表作之一。这首诗描绘了诗人乘船经过安仁时所见的生动场景，展现了儿童纯真无邪、充满童趣的生活画面。全诗语言清新自然，意境优美，富有生活气息，是培养学生审美情趣和想象力的好材料。

二、学情分析

本课的教学对象为小学五年级学生，他们已经具备了一定的古诗学习基础，能够初步理解诗歌的大意，并能通过诵读体会诗歌的情感。然而，对于诗歌中蕴含的深层含义及艺术特色，还需要教师进行引导和点拨。

三、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 能够正确朗读并背诵《舟过安仁》；

- 掌握重点字词的意思，理解诗句内容；

- 学习通过观察生活细节来表达情感的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过反复吟诵、小组讨论等方式深入理解诗意；

- 结合插图想象当时的情景，提高学生的联想能力和创造力；

- 比较阅读其他描写儿童生活的古诗词，拓宽视野。

3. 情感态度价值观目标：

- 感受诗人对自然美景的喜爱之情以及对天真烂漫孩童的喜爱；

- 培养热爱大自然、珍惜童年时光的美好情感。

四、教学重难点

教学重点：理解诗句意思，体会作者的思想感情。

教学难点：引导学生从平凡的事物中发现美，激发创造灵感。

五、教法学法

教法：情境创设法、朗读指导法、比较分析法。

学法：自主探究法、合作交流法、实践体验法。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于江南水乡风光的视频短片，让学生感受独特的自然景观。然后提问：“如果你置身于这样的环境中，你会有什么样的感受？”从而引出课题《舟过安仁》，让学生带着好奇心进入课堂。

（二）初读感知

1. 教师范读课文，提醒学生注意停顿和节奏。

2. 学生自由朗读，圈画出不理解的地方。

3. 同桌互读检查发音是否准确。

（三）细读品味

1. 解释题目含义，介绍作者背景。

2. 分析每一句诗的具体

- “一叶渔船两小童”，描述了两个孩子坐在小船上玩耍的画面。

- “收篙停棹坐船中”，写出孩子们停止划桨后安静地坐在船中央的状态。

- “怪生无雨都张伞”，提出疑问：为什么没有下雨却撑着伞呢？

- “不是遮头是使风”，解答疑惑，原来是利用伞面制造风力推动船只前行。

3. 引导学生思考：这四个场景分别体现了什么特点？它们之间有什么联系？

（四）拓展延伸

1. 组织学生分组讨论：你认为这两个小孩聪明吗？为什么？

2. 展示几首同样以儿童为主题的经典古诗，如《村居》、《小儿垂钓》，让学生比较这些作品在表现手法上的异同。

3. 鼓励学生用现代文改写这首诗，或者创作一首类似主题的新诗。

（五）总结升华

请几位同学分享自己的感悟，教师总结强调：生活中处处有美，只要我们用心去发现，就能收获无限乐趣。希望同学们像诗中的小朋友一样保持一颗好奇的心，在成长道路上不断探索未知领域。

七、作业布置

1. 把今天学到的知识讲给家长听，并一起寻找身边的美丽瞬间拍照记录下来。

2. 查阅资料了解更多关于杨万里及其作品的信息，下节课汇报交流。

八、板书设计

舟过安仁

宋·杨万里

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，

不是遮头是使风。