教学目标：

1. 知识与技能

- 学生能够理解并掌握文章中的重点词语和句子。

- 能够概括文章的主要内容，并分析文章的主题思想。

2. 过程与方法

- 通过朗读和小组讨论的方式，让学生深入体会作者的情感变化。

- 借助多媒体资源，帮助学生更好地理解文本背景及文化内涵。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的读书习惯。

- 引导学生珍惜学习机会，树立积极向上的生活态度。

教学重难点：

- 重点：理解文中“窃读”的含义及其背后蕴含的精神价值。

- 难点：体会作者在不同情境下的心理活动，感受其对知识的渴望。

课前准备：

教师需要提前准备好相关资料，包括林海音的生平介绍、作品背景以及相关的图片或视频材料；同时布置预习任务，要求学生查阅相关资料，了解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师可以讲述一个关于小时候偷看书的小故事，引起学生的共鸣。

2. 提问：“你们有没有偷偷地看过书的经历？”引导学生思考并分享自己的经历。

二、整体感知

1. 初读课文：让学生自由朗读全文，标记出不熟悉的字词。

2. 检查预习情况：请几位同学上台展示他们找到的重点词语，并解释其意思。

3. 概括主要鼓励学生用自己的话简述文章大意。

三、精读感悟

1. 分段解读：

- 第一部分（开头至“……”）：描述了主人公第一次尝试“窃读”的情景。

- 第二部分（“……”至结尾）：详细叙述了主人公多次“窃读”的过程以及内心的感受。

2. 小组讨论：

- 探讨“窃读”行为是否道德？

- 分析文中哪些细节体现了主人公对书籍的热爱？

3. 角色扮演：

- 模拟文中的对话场景，加深对人物性格的理解。

四、总结提升

1. 回顾全文，强调文章所传递的核心价值观——热爱学习、追求真理。

2. 鼓励学生结合自身实际，谈谈如何养成良好的阅读习惯。

五、作业布置

1. 写一篇读后感，题目自拟。

2. 收集有关读书名言警句，并制作成卡片。

板书设计：

窃读记

林海音

窃读的含义：

- 表面指偷偷地读书

- 实质是对知识的渴求

主题思想：

- 热爱学习，珍惜机会

反思与改进：

本节课注重学生的主体地位，通过多种方式调动了他们的积极性。但在时间分配上还需进一步优化，确保每个环节都能充分展开。未来可以增加更多互动环节，让课堂更加生动有趣。

以上为《窃读记》的一份教案范文，旨在为教师提供参考，帮助学生更好地理解和欣赏这篇经典之作。