在2015年的语文教学实践中，我曾以《杨氏之子》这篇经典文言文作为教学内容之一，这是一篇短小精悍却意味深长的文章。通过这次教学，我深刻体会到文言文教学既要注重文本本身的韵味，也要结合学生的实际认知水平，做到既传承经典又贴近学生生活。

首先，在教学设计上，我尝试将传统的讲授法与现代教育技术相结合。利用多媒体课件展示背景资料和相关故事，帮助学生理解当时的社会环境和文化氛围。同时，我还特别设计了角色扮演环节，让学生分饰文中人物，通过表演加深对故事情节的理解。这种互动式的学习方式极大地激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂活动中来。

其次，在讲解过程中，我强调了文言文学习的基本方法，如借助注释理解词义、联系上下文推测句意等。对于一些较为生僻的字词，则采取集中讲解的方式，确保每位同学都能掌握。此外，我还鼓励学生大胆提问，并耐心解答他们的疑惑，以此培养其独立思考的能力。

再者，为了提高学生的审美情趣，我引导大家反复朗读课文，体会其中的语言美。通过指导学生模仿古人的语气语调进行诵读，不仅增强了他们对文章情感表达的理解，也让他们感受到了中华传统文化的魅力所在。

最后，在总结阶段，我组织学生分享自己的学习心得，相互交流收获。这样的做法有助于巩固所学知识，同时也促进了师生之间的情感沟通。通过这一系列的教学活动，《杨氏之子》不再只是停留在书本上的文字，而是成为了一段鲜活的记忆留在了学生们心中。

综上所述，《杨氏之子》的教学过程让我认识到，在文言文教学中应当灵活运用各种手段，充分调动学生的积极性，从而达到最佳的教学效果。今后，我将继续探索更多有效的教学策略，力求让每堂课都充满生机与活力。