一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解文章的中心思想和主要人物形象，掌握作者通过具体事例刻画英雄人物的手法。

- 学习本文运用典型事例、细节描写和抒情语言表达主题的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内容，提高阅读理解能力和语言鉴赏能力。

- 培养学生关注社会、关爱他人的思想情感。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受中国人民志愿军英勇无畏、无私奉献的精神风貌，增强民族自豪感和爱国主义情怀。

- 引导学生树立正确的价值观，尊重和敬仰那些为国家、为人民做出贡献的英雄人物。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 分析文章中三个典型事例的描写，体会作者如何通过细节刻画人物形象。

- 理解“最可爱的人”这一标题的深层含义。

- 难点：

- 领会作者在叙述中所蕴含的情感与思想，把握文章的主旨。

- 理解“可爱”一词在文中的特殊意义，以及其背后所体现的民族精神。

三、教学准备：

- 教师：准备多媒体课件、相关历史背景资料、课文朗读音频等。

- 学生：预习课文，了解抗美援朝的历史背景，初步感知文章情感基调。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：

“你们知道‘最可爱的人’指的是谁吗？为什么他们被称为‘最可爱的人’？”

引导学生思考，并引出课题《谁是最可爱的人》。

（二）整体感知（10分钟）

1. 教师播放课文朗读录音，学生听读并思考：

- 文章讲述了几位英雄人物的事迹？

- 这些人物有什么共同点？

2. 学生交流初读感受，教师总结：

- 本文通过三个典型事例，展现了中国人民志愿军战士的英勇与无私。

- “最可爱的人”不仅指他们的行为，更指他们崇高的精神品质。

（三）精读分析（20分钟）

1. 第一件事：松骨峰战斗

- 引导学生找出描写战斗场面的语句，分析其作用。

- 讨论：“战士们为什么宁愿牺牲也不后退？”

- 教师点拨：通过激烈的战斗场景，突出战士们的英勇无畏。

2. 第二件事：防空洞里的谈话

- 引导学生关注对话内容，体会战士们的内心世界。

- 提问：“战士说‘我们是为和平而战’，这句话表达了什么？”

- 教师总结：表现了战士们对祖国、对人民的深厚感情。

3. 第三件事：马玉祥救小孩

- 分析细节描写，如“他跑过去，把孩子抱起来”，体会人物的善良与无私。

- 引导学生联系现实，思考“谁是最可爱的人”在今天的意义。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师展示现代英雄人物的事迹，如抗疫医护人员、消防员、边疆守卫者等，引导学生思考：

- 在和平年代，“最可爱的人”还可能指哪些人？

- 我们该如何向他们学习？

2. 学生分组讨论，分享自己的看法，教师适时引导，提升学生的思辨能力。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

- 本文通过真实、生动的事例，塑造了志愿军战士的光辉形象，展现了他们崇高的精神境界。

- “最可爱的人”不仅是对英雄的赞美，更是对人性光辉的礼赞。

- 希望同学们能以他们为榜样，做一个有责任感、有爱心的人。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我心中的“最可爱的人”》，结合现实生活谈谈你对“可爱”的理解。

2. 阅读《中国人民志愿军战歌》或相关历史资料，进一步了解抗美援朝时期的故事。

五、板书设计：

```

谁是最可爱的人

——魏巍

典型事例：松骨峰战斗、防空洞谈话、救小孩

人物形象：英勇、无私、忠诚

主题思想：弘扬英雄精神，传承爱国情怀

精神内涵：“可爱”——无私、勇敢、奉献

```

六、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物形象与思想内涵，激发了学生的爱国热情。但在引导学生深入思考“可爱”一词的多层含义方面还有待加强，今后可结合更多实际案例进行拓展。