一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解《范进中举》的故事情节和人物形象，掌握小说的基本结构。

- 学习作者通过对比、讽刺等手法刻画人物的艺术特色。

- 能够分析小说所反映的社会现实和思想内涵。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作、角色扮演等方式，增强学生对文本的理解和表达能力。

- 引导学生运用批判性思维分析小说中的人物行为与社会背景之间的关系。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受封建科举制度对人性的扭曲，理解作者对当时社会的批判态度。

- 培养学生关注社会现象、思考人生价值的意识。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

分析范进这一人物形象及其变化，理解小说的讽刺意味和深刻的社会意义。

- 教学难点：

引导学生深入理解作者通过故事所表达的批判思想，体会语言的讽刺效果。

三、教学准备

- 教师准备：

多媒体课件、相关图片、课文录音、练习题等。

- 学生准备：

预习课文，了解《儒林外史》的背景及作者吴敬梓的相关资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“如果你是范进，中了举人会是什么心情？你会怎么做？”

引导学生结合自身经历或影视作品中的类似情节进行讨论，激发学习兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意语调和节奏。

2. 梳理情节：

学生分组讨论，理清故事发展脉络，用简短的语言概括主要事件。

3. 初步感受人物：

提问：“你认为范进是个什么样的人？为什么会有这样的表现？”

（三）深入分析（20分钟）

1. 人物形象分析：

- 范进：从“穷困潦倒”到“喜极而疯”，揭示科举制度对人性的摧残。

- 胡屠户：前倨后恭，体现趋炎附势的市侩心理。

- 张乡绅：虚伪、势利，反映封建社会的等级观念。

2. 语言赏析：

- 选取典型语句，如“我这贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里张府上那些老爷，也没有我这样体面的亲家！”

- 引导学生体会夸张、对比、讽刺等修辞手法的运用。

3. 主题探讨：

- 小说通过范进中举的故事，揭露了什么社会问题？

- 作者表达了怎样的思想感情？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实：

讨论：现代社会是否存在类似“中举”的现象？比如高考、求职、升职等，是否也存在功利主义倾向？

2. 写作训练：

以“如果我是范进”为题，写一篇短文，表达自己对科举制度或现代社会竞争的看法。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本课内容，强调《范进中举》不仅是讽刺小说，更是对人性、社会的深刻反思。鼓励学生在今后的学习中多关注文学作品背后的思想内涵。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固对人物形象和主题的理解。

2. 撰写一篇不少于500字的读书笔记，谈谈你对《范进中举》的认识。

六、板书设计

```

《范进中举》

——吴敬梓

一、人物形象：

范进：痴迷科举、性格扭曲

胡屠户：趋炎附势、虚伪自私

张乡绅：势利逢迎、表里不一

二、艺术特色：

对比、讽刺、夸张

三、主题思想：

批判科举制度，揭露社会黑暗

```

七、教学反思（教师自评）

本节课通过情境导入、合作探究、语言赏析等方式，引导学生逐步深入理解文本内涵。但在时间分配和个别学生参与度方面仍有待提高，今后应加强课堂互动，提升学生的阅读兴趣与思辨能力。