在本次《题西林壁》的教学过程中，我结合学生的认知水平和语文学习特点，围绕古诗的理解与感悟展开教学。整节课以“读—思—悟”为主线，引导学生逐步深入诗歌的意境，体会诗人所表达的情感与哲理。

首先，在导入环节，我通过展示庐山的图片，激发学生的学习兴趣，并引出课题。接着，我带领学生逐句朗读、理解诗意，注重字词的解释与句子的翻译，确保学生能够掌握基本内容。在此基础上，我鼓励学生结合生活经验，谈谈自己对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的理解，从而引导他们思考观察角度的重要性。

在教学中，我特别关注学生的思维发展。通过提问与讨论，如“为什么诗人说‘不识庐山真面目’？”、“你有没有类似的经历？”等问题，引导学生从诗句中提炼出“当局者迷，旁观者清”的道理，并联系现实生活进行拓展。这种由浅入深的方式，不仅提高了学生的理解能力，也增强了他们的语言表达能力。

同时，我也意识到自身在教学中的不足。例如，在时间分配上，前半部分讲解较为详细，导致后半部分的拓展练习时间不够充分；在课堂互动中，部分学生参与度不高，未能充分调动全体学生的积极性。此外，在引导学生感悟哲理时，方式略显单一，缺乏更丰富的活动形式，如小组合作、情境模拟等。

针对这些问题，我在课后进行了反思，并计划在今后的教学中做出改进。比如，在备课时更加注重节奏的把控，合理安排每个环节的时间；在课堂中采用更多元化的教学手段，提高学生的参与度；同时，加强对学生思维能力的培养，鼓励他们多角度思考问题，提升语文素养。

总的来说，《题西林壁》这首诗不仅是对自然景色的描绘，更是蕴含深刻哲理的佳作。通过这次教学，我更加明确了古诗教学应注重情感体验与思想启迪的结合，同时也认识到自身在教学方法和课堂管理方面的提升空间。未来，我将继续努力，不断优化教学策略，提升课堂教学质量。