一、教材分析

《白杨礼赞》是现代著名作家茅盾先生的一篇散文，收录在初中语文教材中。文章通过描写西北高原上的白杨树，借物抒情，表达了作者对白杨树坚韧不拔、挺拔向上精神的赞美，同时也寄托了对北方抗日军民英勇斗争精神的崇敬之情。

本篇文章语言优美，情感真挚，象征手法运用得当，具有很强的文学性和思想性。它不仅是学生学习散文写作的重要范文，也是培养学生审美情趣和爱国情怀的重要载体。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 掌握文中重点词语的含义，理解作者通过对白杨树的描写所表达的思想感情。

- 学习本文运用象征手法表达中心思想的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文章内涵。

- 培养学生从具体形象中提炼抽象意义的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受白杨树的坚韧品质，体会作者对革命精神的歌颂。

- 激发学生的爱国热情和积极向上的生活态度。

三、教学重难点

- 教学重点：理解白杨树的象征意义，把握作者的情感倾向。

- 教学难点：体会象征手法在本文中的作用，以及如何通过自然景物表达深刻思想。

四、教学方法

本节课采用“情境导入—文本细读—合作探究—拓展延伸”的教学模式，结合多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

播放一段关于西北高原的图片或视频，引导学生感受那里的自然环境，引出白杨树这一意象。提问：“你见过白杨树吗？你觉得它有什么特点？”从而引出课题《白杨礼赞》。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师引导学生找出文中描写白杨树外形、生长环境的语句，并初步体会作者的情感。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解课文，重点分析白杨树的外在特征与内在品质之间的关系。

- 引导学生思考：“为什么作者要写白杨树？它象征了什么？”

- 结合时代背景，介绍茅盾创作此文的历史背景，帮助学生理解文章的深层含义。

4. 合作探究（10分钟）

小组讨论：

- 白杨树有哪些象征意义？

- 文章是如何通过描写白杨树来表达对革命者的赞美？

5. 拓展延伸（5分钟）

展示其他具有象征意义的自然景物（如松柏、梅花等），引导学生思考这些事物在不同文化中的象征意义，增强学生的文化认同感和审美能力。

6. 总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾全文，总结白杨树的精神内涵，强调在生活中也要像白杨树一样坚强、正直、不屈不挠。

六、作业布置

1. 写一篇短文，以身边的某一种植物为对象，运用象征手法表达自己的情感或观点。

2. 阅读茅盾的其他作品，了解其文学风格和思想内涵。

七、板书设计

```

《白杨礼赞》

┌───────────────┐

│白杨树的形象 │

│坚强、挺拔、不屈│

├───────────────┤

│象征意义 │

│北方军民、民族精神│

└───────────────┘

```

八、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者情感，但在时间分配上仍需优化，部分环节可以更深入地展开，以提升学生的思维深度和表达能力。

以上为《白杨礼赞》说课稿范例，内容结构清晰，符合教学实际，具有较强的可操作性和参考价值。