在六年级语文教学中，诗歌类课文的教学一直是一个重点和难点。《有的人》这首诗是现代诗人臧克家为纪念鲁迅而作，语言凝练、情感深沉，具有很强的思想性和教育意义。在本课的教学过程中，我围绕“理解诗歌内涵、体会作者情感、引导学生思考人生价值”等方面展开教学设计，现将本次教学的得失进行总结与反思。

首先，在教学目标设定方面，我注重了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一。通过朗读、分析、讨论等方式，帮助学生理解诗歌中“有的人”所代表的不同人生选择，并引导他们思考什么样的人生更有意义。但在实际教学中，我发现部分学生对诗歌中的隐喻和象征手法理解不够深入，导致课堂互动不够热烈，参与度不高。

其次，在教学方法上，我采用了诵读法、讨论法和情境创设法相结合的方式。通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏和情感；通过小组讨论，激发学生的思维，让他们在交流中加深对文本的理解；同时，我也尝试通过多媒体手段展示鲁迅的相关资料，增强学生对作者背景的了解，从而更好地把握诗歌的情感基调。然而，在时间安排上略显紧张，部分内容未能充分展开，影响了课堂的深度和广度。

再者，在课堂评价方面，我注重过程性评价与结果性评价的结合，鼓励学生积极参与，及时给予肯定和指导。但有时过于关注课堂流程的推进，忽略了对学生个性化表达的关注，导致个别学生在课堂中缺乏足够的展示机会。

通过本次教学，我认识到诗歌教学不仅要注重语言文字的解析，更要引导学生走进作者的情感世界，激发他们的思考和共鸣。今后，我将在备课中更加注重学情分析，合理安排教学内容和时间，努力提升课堂的实效性和趣味性，使学生在学习中获得更多的收获与成长。

总之，《有的人》这首诗不仅是一次语文教学的实践，更是一次思想教育的契机。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学策略，不断提升自身的专业素养，为学生的全面发展服务。