一、教学认识厘米和米

二、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能正确理解“厘米”和“米”这两个长度单位的含义。

- 能在实际生活中运用这些单位进行简单的测量和比较。

2. 过程与方法：

- 通过观察、操作、合作学习等方式，提高学生的动手能力和观察能力。

- 培养学生用数学的眼光观察生活中的问题。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对数学的兴趣，增强他们对测量活动的参与感。

- 培养学生认真细致、实事求是的学习态度。

三、教学重点与难点：

- 重点：理解“厘米”和“米”的概念，并能正确使用它们进行测量。

- 难点：建立1米和1厘米的直观表象，理解两者之间的关系。

四、教学准备：

- 教师准备：直尺、卷尺、课件、实物（如书本、文具盒等）。

- 学生准备：每人一把直尺、练习本。

五、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一张图片，上面有不同长度的物体（如铅笔、桌子、黑板等），提问：“同学们，你们知道这些物体有多长吗？怎么才能准确地知道呢？”

引导学生思考如何测量物体的长度，引出“长度单位”的概念。

2. 新知探究（15分钟）

（1）认识厘米

教师拿出一把直尺，指着上面的刻度，讲解：

“我们常用的长度单位是‘厘米’，用符号‘cm’表示。”

让学生观察直尺上的刻度，找到1厘米的位置，并用手比划1厘米的长度。

教师提问：“1厘米大约有多长？你能找到身边1厘米的物体吗？”

鼓励学生举例，如橡皮擦的宽度、指甲盖的长度等。

（2）认识米

教师出示卷尺，指出：“在测量较长的物体时，比如桌子、黑板、教室的长度，我们会用到更大的单位——‘米’，用符号‘m’表示。”

教师带领学生一起用卷尺量一量教室的长度，让学生感受1米的实际长度。

同时，教师引导学生思考：

“1米等于多少厘米？我们可以用什么方法来验证呢？”

3. 合作探究（10分钟）

将学生分成小组，每组发放一把直尺和一根绳子，要求完成以下任务：

- 用直尺测量课本的长度，记录结果。

- 用绳子和卷尺测量桌子的长度，看是否接近1米。

- 小组内交流测量结果，总结发现。

4. 巩固练习（10分钟）

（1）完成课本上的基础练习题，如判断物体的长度单位，选择合适的单位填空等。

（2）教师出示一些生活中的物品，让学生判断应该用哪个单位来测量。

（3）设计一个“找朋友”游戏：学生拿着写有长度的卡片，寻找对应的实物或图片。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学

- 我们认识了两个重要的长度单位：厘米和米。

- 知道了1米等于100厘米。

- 学会了用直尺和卷尺进行简单的测量。

鼓励学生在日常生活中多观察、多测量，把数学知识应用到实际中去。

六、作业布置：

1. 完成课本第15页的练习题。

2. 在家里找三个物体，用直尺或卷尺测量它们的长度，并记录下来。

七、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过实物操作、小组合作和生活情境的引入，激发了学生的学习兴趣。大部分学生能够掌握“厘米”和“米”的基本概念，并能在实际中进行简单测量。但个别学生对“1米=100厘米”的换算仍存在理解困难，今后需加强相关训练。

备注： 本教案根据新人教版小学数学教材编写，注重学生实践能力的培养，符合新课程标准理念。