一、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习通过人物语言和动作描写表现人物性格的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过小组合作探究，引导学生分析人物心理变化，体会人物之间的互动关系。

- 借助多媒体手段，增强学生对“爬山”这一主题的直观感受。

3. 情感态度与价值观：

- 感受文中人物面对困难时的勇气与坚持，激发学生克服困难、勇于挑战的精神。

- 培养学生在学习和生活中互帮互助、共同进步的良好品质。

二、教学重点与难点

- 重点：理解课文内容，把握人物情感变化，体会“我”与老爷爷之间互相鼓励、共同克服困难的过程。

- 难点：体会作者通过细节描写表达人物内心活动的写作手法。

三、教学准备

- 教师：课件、图片、录音设备、相关视频资料（如天都峰实景）。

- 学生：预习课文，查找有关天都峰的资料，思考“你遇到过什么困难？是怎么解决的？”

四、教学过程

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

- 展示天都峰的图片或视频，提问：“你有没有爬过高山？爬山过程中遇到了哪些困难？”

- 引出课题《爬天都峰》，并板书课题。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画生字词，标出不理解的句子。

- 教师讲解生字词，如“颤巍巍”、“汲取”、“勉励”等。

- 学生再读课文，概括文章主要内容。

3. 精读课文，深入理解（15分钟）

- 分段阅读课文，结合问题引导学生思考：

- “我”为什么一开始不敢爬天都峰？

- 老爷爷和“我”是如何互相鼓励的？

- 最后“我”和老爷爷成功登顶后有什么感受？

4. 小组讨论（10分钟）

- 小组内交流：你从他们的对话中感受到了什么？

- 每组派代表发言，教师进行总结与点拨。

第二课时

1. 回顾旧知，复习巩固（5分钟）

- 复习上节课所学内容，抽查学生对课文的理解情况。

2. 品读语言，体会情感（15分钟）

- 重点分析人物的语言和动作描写，如“我”和老爷爷的对话，体会他们互相鼓励、互相支持的情感。

- 引导学生模仿课文中的语言风格，进行口头表达练习。

3. 拓展延伸，联系实际（10分钟）

- 提问：“在生活中，你有没有像‘我’一样遇到困难，最后靠自己或他人的帮助克服了？”

- 鼓励学生分享自己的经历，教师适时点评，引导学生树立积极向上的生活态度。

4. 课堂小结与作业布置（5分钟）

- 总结本课所学内容，强调“勇敢、坚持、互助”的重要性。

- 布置作业：写一篇短文，题目为《我战胜了______》，要求结合自身经历，写出心理变化和收获。

五、板书设计

```

《爬天都峰》

——勇敢、坚持、互助

我 老爷爷

↓↓

不敢爬 → 鼓励 → 成功登顶

心理变化：害怕 → 勇气 → 成就

```

六、教学反思（教师可根据实际情况填写）

本课通过情境创设、情感体验和语言训练相结合的方式，使学生在理解课文的同时，也受到了积极的情感教育。今后可在朗读指导和写作训练方面进一步加强，提升学生的综合语文素养。