一、教学设计

1. 教材分析

《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里的一首田园诗，描绘了春日乡村的宁静与生机。诗中通过“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”等意象，勾勒出一幅清新自然的乡村画面，表达了诗人对自然之美的热爱和对闲适生活的向往。

2. 学情分析

本课面向小学高年级学生，具备一定的古诗阅读基础，但对古诗的意境理解仍需引导。部分学生在朗读和背诵方面较为薄弱，需要教师通过多种方式激发兴趣。

3. 教学目标

（1）知识与技能：

- 理解诗意，掌握生字词；

- 能正确、有感情地朗读并背诵全诗。

（2）过程与方法：

- 通过图文结合、情境创设等方式，帮助学生感受诗歌的意境；

- 引导学生运用联想和想象，体会诗人的情感。

（3）情感态度与价值观：

- 感受自然之美，培养热爱生活、亲近自然的情感；

- 激发学生对古诗的兴趣和审美能力。

4. 教学重难点

- 重点：理解诗意，感受诗中的自然美景；

- 难点：体会诗人寄寓其中的情感，领悟诗中“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的深层含义。

5. 教学过程

（1）导入新课

- 播放一段乡村风景的视频或图片，引导学生谈一谈自己对乡村生活的印象；

- 引出课题，介绍作者杨万里及其诗风特点。

（2）初读感知

- 学生自由朗读课文，标出生字词；

- 教师正音，讲解重点字词（如“篱落”、“疏疏”、“未成阴”等）；

- 分组朗读，互相评价。

（3）精读品味

- 教师引导学生逐句理解诗意，结合插图进行讲解；

- 引导学生用语言描述诗中所见景象，鼓励发挥想象力；

- 通过提问引导学生思考：“为什么说‘未成阴’？这说明了什么？”“诗中写到了哪些人物？他们做了什么？”

（4）深入探究

- 讨论“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”一句的含义，联系现实生活，让学生谈谈自己的看法；

- 引导学生体会诗人对乡村生活的喜爱和对孩子们天真烂漫的赞美。

（5）拓展延伸

- 比较其他田园诗，如《村居》《过故人庄》等，体会不同诗人的表达风格；

- 布置小练笔：以“我眼中的乡村”为题，写一段话，表达自己对乡村生活的感受。

（6）总结升华

- 回顾本课内容，强调古诗的魅力在于意境与情感的表达；

- 鼓励学生多读古诗，感受中华文化的博大精深。

6. 板书设计

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《宿新市徐公店》——杨万里

篱落疏疏 → 乡村小路

树头花落 → 春天将尽

儿童学种瓜 → 天真可爱

自然之美 → 诗人情怀

```

二、教学反思

本节课以“感受自然之美，体验田园生活”为主线，注重学生的参与感和体验感，通过多种形式引导学生走进诗境。整体来看，课堂氛围活跃，学生积极参与讨论，基本达到了预期的教学目标。

但在实际教学过程中也存在一些不足之处：

1. 时间分配不够合理

在讲解诗意时，部分内容讲解过细，导致后面讨论环节时间紧张，未能充分展开。今后应更科学地安排教学节奏，确保每个环节都有充足的时间。

2. 个别学生参与度不高

部分学生在小组讨论中表现较为被动，缺乏主动发言的积极性。今后可尝试采用分层任务或角色扮演的方式，提高每位学生的参与度。

3. 对诗句背后的文化内涵挖掘不够深入

虽然引导学生理解了诗意，但对于“童孙未解供耕织”一句背后的农耕文化和社会背景，讲解仍显浅显。今后可以结合历史背景，引导学生更全面地理解诗歌的内涵。

4. 多媒体使用不够灵活

在展示乡村风景图片时，未能与文本内容紧密结合，影响了学生对诗意的直观感受。今后应更加注重多媒体资源与教学内容的有机融合。

总的来说，《宿新市徐公店》是一首富有美感和哲理的诗作，通过本课教学，不仅让学生掌握了诗歌的基本内容，也激发了他们对古诗的兴趣。在今后的教学中，将继续优化教学策略，提升课堂实效，让古诗教学更具感染力和生命力。