一、教材分析

《惠崇春江晚景》是北宋诗人苏轼的一首题画诗，描绘了早春时节江边的自然景色。全诗语言简练，意境优美，通过“竹外桃花三两枝”、“春江水暖鸭先知”等诗句，生动展现了春天的生机与活力。本诗不仅具有较高的文学价值，还蕴含着丰富的审美教育和情感熏陶功能。

二、学情分析

本课面向小学中高年级学生，他们已经具备一定的古诗阅读能力，能够初步理解诗意，但对诗歌的意境、修辞手法以及作者的情感表达仍需引导。因此，在教学过程中应注重激发学生的想象力和语言感受力，帮助他们深入体会诗歌的美感。

三、教学目标

1. 知识与技能：

- 正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。

- 理解诗中重点词语的意思，把握诗句的整体意思。

- 学习诗中拟人、比喻等修辞手法的运用。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生进入诗歌意境。

- 结合图画、音乐等多媒体手段，增强学生对诗歌的理解与感受。

3. 情感态度与价值观：

- 感受春天的美好，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

- 培养学生对古典诗词的兴趣，提升审美情趣。

四、教学重难点

- 重点：理解诗意，体会诗歌的意境美和语言美。

- 难点：感悟诗人借景抒情的艺术手法，体会诗中蕴含的哲理与情感。

五、教学准备

- 多媒体课件（含课文朗诵、配乐、画面等）

- 《惠崇春江晚景》相关插图或视频资料

- 学生预习课文，查找相关背景资料

六、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

播放一段轻柔的春风音乐，展示一幅春江晚景的图片，引导学生观察画面，说出自己看到的景象。教师提问：“你从这幅画中感受到了什么？你想用怎样的语言来描述它？”引出课题《惠崇春江晚景》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，结合注释初步理解诗意。

3. 小组合作，交流对诗句的理解，教师巡视指导。

（三）精读品析（15分钟）

1. 分句讲解，逐句解析诗意：

- “竹外桃花三两枝”：描绘春日里竹林外几枝盛开的桃花，表现出春天的到来。

- “春江水暖鸭先知”：以鸭子感知水温的变化，体现春天的温暖和生命的萌动。

- “蒌蒿满地芦芽短”：描写江边生长的植物，突出春天的生机。

- “正是河豚欲上时”：点明季节，暗示鱼儿开始洄游，充满生活气息。

2. 引导学生思考：诗人为什么选择这些景物来表现春天？这些景物之间有什么联系？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 展示《惠崇春江晚景》的原画，让学生结合诗句进行想象，说说画中有哪些内容。

2. 鼓励学生用自己的话描绘一幅“春江晚景”的画面，并尝试写一段小短文。

3. 比较其他描写春天的古诗，如《春晓》《咏柳》，体会不同诗人笔下的春天。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾整首诗的内容，总结诗歌所表达的情感和思想。强调诗歌不仅是文字的组合，更是情感的载体。鼓励学生在生活中多观察、多感受，发现身边的美。

七、作业布置

1. 背诵并默写《惠崇春江晚景》。

2. 以“我眼中的春天”为题，写一篇300字左右的小作文。

3. 选择一首描写春天的古诗，抄写并写出自己的理解。

八、板书设计

```

惠崇春江晚景

——苏轼

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

意象：桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚

情感：热爱自然、赞美春天

手法：拟人、比喻、细节描写

```

九、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进古诗的意境，激发了他们的学习兴趣。在今后的教学中，应进一步加强学生对古诗语言的品味与赏析能力，提升其语文素养。