一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

学生能够理解鲁迅《故乡》的基本内容，掌握小说中人物形象的塑造方法，分析环境描写在作品中的作用。

2. 过程与方法目标：

通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体会作者的情感变化，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

引导学生感受作者对旧社会的批判和对美好未来的向往，激发学生对现实生活的思考与关注。

二、教学重点与难点：

- 教学重点： 分析人物形象（如闰土、杨二嫂等），理解“我”与“故乡”的关系。

- 教学难点： 理解“故乡”在文本中的象征意义，体会作者复杂的情感变化。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料、课堂讨论问题。

- 学生准备：预习课文，查找鲁迅的相关资料，初步了解小说的写作背景。

四、教学过程：

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入（5分钟）

播放一段关于乡村生活或童年回忆的视频片段，引导学生回忆自己的“故乡”，激发学习兴趣。

2. 初读课文（10分钟）

学生自由朗读课文，教师提出以下问题：

- 文中“我”回到故乡后，看到哪些变化？

- “我”与儿时的伙伴闰土之间发生了怎样的变化？

3. 整体感知（10分钟）

教师引导学生概括文章结构，明确故事发展的三个阶段：回故乡——在故乡——离故乡。

第二课时：人物分析与情感体验

1. 人物形象分析（15分钟）

分组讨论：闰土、杨二嫂、母亲等人物形象的特点。教师引导学生从外貌、语言、动作等方面进行分析，并联系时代背景理解人物命运。

2. 情感体验（10分钟）

邀请学生朗读文中“我”与闰土分别的段落，引导学生体会“我”内心的失落与无奈，感受作者对“故乡”的复杂情感。

3. 小组合作探究（10分钟）

探讨“故乡”在文中的象征意义，结合现实生活，引导学生思考“故乡”对个人成长的影响。

第三课时：拓展延伸与总结提升

1. 拓展阅读（10分钟）

提供鲁迅其他作品片段（如《呐喊》《彷徨》中的相关篇目），引导学生比较阅读，进一步理解鲁迅的写作风格与思想内涵。

2. 课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本课所学内容，强调“故乡”不仅是地理意义上的地方，更是情感与记忆的载体。

3. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，谈谈你心中的“故乡”。

- 阅读鲁迅《呐喊》自序，思考“故乡”在鲁迅笔下的不同表现。

五、教学反思：

本节课通过多种教学方式，帮助学生深入理解《故乡》的思想内涵与艺术特色。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验与个性化表达，增强课堂互动性与实效性。

六、板书设计：

```

故乡

|

回故乡 → 在故乡 → 离故乡

|

人物：闰土、杨二嫂、母亲

情感：怀念、失落、希望

主题：故乡的变迁与人的成长

```

七、教学评价：

通过课堂表现、作业完成情况及小组讨论参与度，综合评价学生的学习效果，及时调整教学策略，提升教学质量。

备注： 本教案设计以学生为中心，注重文本细读与情感体验，力求在语文教学中实现知识、能力与情感的统一。