【小学数学《用数对确定位置》教学设计】一、教学内容分析：

本课是人教版小学数学五年级上册第二单元“位置”中的第一课时，主要介绍如何用数对来表示物体在平面上的位置。通过本节课的学习，学生将初步理解坐标思想，掌握用列和行来确定物体位置的方法，并能正确读写数对。

二、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解数对的含义，能用数对表示物体在方格纸上的位置。

- 掌握数对的书写规范，知道第一个数字表示列，第二个数字表示行。

2. 过程与方法：

- 通过生活情境引入，激发学生学习兴趣。

- 通过小组合作与动手操作，增强学生的空间观念和实际应用能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受数学与生活的紧密联系，体会数学的实用性。

- 培养学生观察、分析和解决问题的能力。

三、教学重难点：

- 重点：理解数对的含义，能正确使用数对表示位置。

- 难点：理解列与行的顺序，以及数对在不同情境下的应用。

四、教学准备：

- 多媒体课件

- 方格纸、彩色笔

- 学生座位表（模拟教室布局）

- 数对卡片

五、教学过程设计：

1. 情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，我们每天上课都坐在不同的位置上，如果老师想请小明同学站起来回答问题，你们怎么告诉老师他在哪里呢？”

引导学生思考并交流，引出“位置”的概念，进而引出“用数对来表示位置”。

2. 新知探究（15分钟）

（1）认识列与行

出示教室座位图，引导学生观察：

- 列是从左到右排列的；

- 行是从前到后排列的。

（2）理解数对的含义

教师讲解：在数学中，我们通常用“数对”来表示一个点的位置，比如（3，4），其中第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。

（3）课堂活动：找座位

教师在黑板上画出一个简单的座位图，随机说出数对，让学生快速找到对应的位置，并说出自己所在的位置用数对怎么表示。

3. 巩固练习（10分钟）

（1）完成教材中的基础练习题，如在方格纸上标出指定数对的位置。

（2）小组合作：每组发一张座位表，互相说数对，看哪一组找得又快又准。

4. 拓展提升（8分钟）

教师出示一些生活中的例子，如电影院的座位、地图上的坐标等，引导学生思考数对在现实生活中的应用，拓展学生的视野。

5. 总结与反思（2分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，鼓励学生用自己的话总结“数对”的作用和表示方法。同时布置课后小任务：回家后观察家里的房间布局，试着用数对描述某个物品的位置。

六、作业设计：

1. 完成课本P19页的练习题。

2. 在方格纸上画出自己喜欢的图案，并用数对记录每个点的位置。

七、板书设计：

```

用数对确定位置

列 → 行

(3, 4)

→ 第3列，第4行

```

八、教学反思（课后填写）：

本节课通过贴近学生生活的例子引入新知，激发了学生的学习兴趣。在实践活动中，大部分学生能够正确使用数对表示位置，但在理解数对顺序方面仍需加强训练。今后可结合更多实际案例，帮助学生深化理解。