【《少年闰土》教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 学习通过语言、动作描写刻画人物的方法。

- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会人物性格和情感变化。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受鲁迅笔下少年闰土的纯真与智慧，体会人与人之间的情感联系。

- 引导学生珍惜友谊，关注农村儿童的生活状态。

二、教学重难点

- 重点：

分析闰土的形象特点，理解“我”与闰土之间的深厚情谊。

- 难点：

理解文中“我”的情感变化及对闰土命运的感慨。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，了解作者鲁迅及其作品风格。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有一个特别的朋友？他给你留下了怎样的印象？”

引导学生分享自己的经历，引出“朋友”这一主题。

接着出示课题《少年闰土》，并简要介绍作者鲁迅，说明本文出自《呐喊》中的《故乡》一文。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师播放课文朗读音频，帮助学生正音、感受语调。

3. 提问：文章讲了一个什么故事？主要人物是谁？他们之间发生了什么？

（三）精读分析（20分钟）

1. 分段阅读，梳理结构：

- 第一部分：回忆与闰土的相遇，描绘闰土的外貌和性格。

- 第二部分：讲述闰土教“我”捕鸟、看瓜、拾贝等趣事。

- 第三部分：多年后再次相见，闰土已变得沉默寡言，两人关系疏远。

2. 重点分析：

- 闰土的形象：

通过外貌、语言、动作描写，展现闰土的聪明、活泼、勇敢。如“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”

- “我”的情感变化：

初见时的欣喜、相处时的快乐、再见时的惋惜与无奈。

3. 小组讨论：

- 为什么“我”觉得闰土是“我的好朋友”？

- 为什么后来“我”和闰土之间有了隔阂？你从中感受到了什么？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实生活：

引导学生思考：在现代社会中，是否也存在类似“闰土”这样的人？他们生活在怎样的环境中？我们该如何对待他们？

2. 情感升华：

鼓励学生写一段话，表达自己对“朋友”或“童年”的理解和感悟。

（五）总结提升（5分钟）

教师总结课文内容，强调闰土的纯真与“我”的怀念之情。

引导学生认识到：真正的友谊不应被时间或身份所限制，我们要学会珍惜身边的人。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的“闰土”》，谈谈你生活中最难忘的朋友。

2. 阅读鲁迅的《故乡》全文，比较《少年闰土》与其他章节的不同之处。

六、板书设计

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《少年闰土》

——鲁迅

人物：闰土（聪明、活泼、朴实）

情感：友情、怀念、遗憾

主题：童年的美好与现实的变迁

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七、教学反思（教师自评）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物形象与情感变化。课堂气氛活跃，学生参与度较高。但在情感引导方面还需加强，应更多地结合学生生活经验，增强共鸣。