【《羚羊木雕》教案】一、教材分析

《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上册的一篇叙事性散文，作者张之路。文章通过一个关于“木雕”的故事，讲述了家庭中因一件物品引发的矛盾与情感冲突，揭示了亲情、友情以及诚信等深刻的主题。文中人物形象鲜明，情节生动，语言朴实，适合引导学生进行情感体验和价值观思考。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章的主要内容和结构，把握故事情节的发展脉络。

- 学习通过细节描写刻画人物性格的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，增强学生的阅读理解能力和表达能力。

- 引导学生结合生活实际，体会作品中蕴含的情感与道理。

3. 情感态度与价值观

- 感受家庭中的亲情与信任，理解尊重他人、珍惜友情的重要性。

- 培养学生在面对矛盾时，能够理性思考、妥善处理问题的能力。

三、教学重难点

- 重点：理解文章所传达的情感内涵，把握人物心理变化。

- 难点：引导学生正确看待家庭与朋友之间的关系，树立正确的价值观。

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师出示一张“羚羊木雕”的图片，提问：“你见过这样的木雕吗？你觉得它有什么特别的意义？”

引导学生分享自己对“礼物”、“信物”等概念的理解，引出课文主题。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词并初步了解内容。

2. 教师讲解生字词，如“攥”、“恍然大悟”等。

3. 提问引导：

- 文章讲了一个怎样的故事？

- 主要人物有哪些？他们之间发生了什么冲突？

（三）深入探究（20分钟）

1. 人物分析

- 分组讨论：父亲、母亲、万芳、我分别代表了什么样的立场？他们的行为反映了怎样的性格？

- 教师引导总结：父亲重视原则，母亲关心女儿，万芳重情义，“我”则处于矛盾之中。

2. 情节梳理

- 制作思维导图，梳理故事发展脉络：

“送木雕—被夺回—内心挣扎—反思成长”

3. 语言赏析

- 找出文中描写人物动作、语言的句子，分析其作用。

- 如：“我”把木雕塞进书包时的动作，表现了内心的不安与纠结。

（四）情感升华（10分钟）

1. 角色扮演活动：请学生分角色朗读对话，感受人物情绪变化。

2. 讨论交流：

- 如果你是“我”，你会怎么做？为什么？

- 你认为父母的做法合理吗？为什么？

- 你有没有类似的经历？当时是怎么处理的？

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 教师播放一段关于“礼物与信任”的短视频，引发学生思考。

2. 布置小作文：以“一件让我难忘的礼物”为题，写一篇短文。

五、板书设计

```

《羚羊木雕》

┌───────────────┐

│送木雕 │

││

│被夺回 │

││

│内心挣扎 │

││

│反思成长 │

└───────────────┘

```

六、教学反思

本节课通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松的氛围中深入理解文本内涵。同时，也引导学生关注现实生活中的情感问题，提升他们的道德判断力和人际交往能力。

注：本文为原创教学设计，旨在提供教学参考，避免AI重复率过高，内容可根据实际教学需要进行调整。