【人教版小学数学《小数的初步认识》教学设计范文(精选...】一、教材分析

本节课选自人教版小学数学三年级下册“小数的初步认识”一章，是学生在学习了整数和分数之后，首次接触小数这一新的数的形式。小数是日常生活中广泛应用的一种数，如商品价格、身高体重、测量数据等。通过本课的学习，学生将初步理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能结合实际情境进行简单的小数比较与应用。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的数感和基本的数学知识，能够正确识别和书写整数，并初步理解分数的概念。但对小数的理解仍处于模糊阶段，缺乏实际生活中的直观体验。因此，在教学中应注重从学生熟悉的现实生活出发，通过具体情境帮助学生建立小数的表象，激发学习兴趣。

三、教学目标

1. 知识与技能

- 初步理解小数的意义，知道小数是由整数部分和小数部分组成的。

- 能正确读写小数，了解小数点的作用。

- 能在具体情境中识别和比较小数的大小。

2. 过程与方法

- 通过生活实例，引导学生发现小数的使用场景，培养观察和归纳能力。

- 在合作交流中，提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

- 培养学生认真细致的学习态度和探索精神。

四、教学重点与难点

- 重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

- 难点：理解小数点在数中的作用，能在实际情境中正确运用小数。

五、教学准备

- 教具：多媒体课件、人民币模型、直尺、温度计图片等。

- 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

六、教学过程

1. 情境导入（5分钟）

教师出示几张日常生活中的图片，如超市购物小票、身高记录表、温度计等，引导学生观察这些数字的特点，引出“小数”的概念。提问：“你们有没有见过这样的数字？它们有什么特别的地方？”

2. 探究新知（15分钟）

- （1）认识小数

通过展示一些带有小数点的数字（如：5.8元、1.5米、36.5℃），引导学生发现这些数字中有一个点，叫做“小数点”。并说明小数点左边是整数部分，右边是小数部分。

- （2）小数的读法

教师示范读法，如：5.8读作“五点八”，1.5读作“一点五”，并让学生模仿读出其他例子。

- （3）小数的写法

引导学生在练习本上写出几个小数，并互相检查是否正确。

3. 巩固练习（10分钟）

- （1）课堂小练

出示几组小数，让学生判断哪些是小数，哪些不是；并进行读写练习。

- （2）生活应用

结合人民币、身高、温度等情境，让学生用小数表示相关数值，如：买一支笔5.5元，小明身高1.4米等。

4. 拓展延伸（5分钟）

教师提出问题：“如果小数点移动一位，这个数会变大还是变小？”引导学生思考小数点位置对数值的影响，为后续学习小数的大小比较做铺垫。

5. 总结提升（5分钟）

师生共同回顾本节课所学内容，强调小数的意义和读写方法。鼓励学生在生活中多观察、多发现小数的应用。

七、作业设计

1. 完成课本上的练习题，巩固小数的读写。

2. 观察家中或生活中的小数，写下来并读给家长听。

八、教学反思

本节课通过贴近生活的教学情境，帮助学生建立了对小数的初步认识。在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高了课堂的趣味性和实效性。但在时间安排上还需进一步优化，确保每个环节都能充分展开。

备注：本教学设计可根据实际教学情况灵活调整，以更好地适应不同班级和学生的学习需求。