【生于忧患死于安乐优质课评选教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解《生于忧患，死于安乐》的基本内容和作者孟子的主张；掌握文言词语的含义及句式特点；能够准确翻译课文。

2. 过程与方法目标：

通过诵读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解文章主旨；培养学生分析问题、归纳观点的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

引导学生认识到逆境对个人成长的重要性，树立积极进取的人生态度；增强学生的责任感和使命感。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解“生于忧患，死于安乐”的深刻含义；掌握文言实词和虚词的用法。

- 难点：

理解孟子所举事例的逻辑关系及其对中心论点的支持作用；体会文章的论证结构和语言风格。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查阅孟子的相关资料，完成课前思考题。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为一个人成功的关键是什么？是顺境还是逆境？”引发学生思考。随后引入课文《生于忧患，死于安乐》，简要介绍孟子及其思想，激发学生学习兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 听读课文，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，教师纠正发音，指导停顿和重音。

3. 教师带领学生疏通文意，逐句讲解重点词语和句子。

（三）精读探究（20分钟）

1. 分组讨论：

- 文章中列举了哪些人物？他们的经历有何共同点？

- “天将降大任于是人也”这句话表达了怎样的思想？

- “然后知生于忧患而死于安乐也”这句话在全文中的作用是什么？

2. 教师引导总结：

- 通过举例论证，说明只有经历磨难才能成就大业；

- 通过对比论证，指出安逸享乐会使人丧失斗志，最终导致失败。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合现实生活，举例说明“生于忧患”的现实意义。

（如：运动员在训练中不断挑战自我；企业家面对困境仍坚持创新等）

2. 拓展阅读：推荐学生阅读《孟子·告子下》其他篇章，加深对孟子思想的理解。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“忧患意识”对个人成长和社会发展的积极作用，鼓励学生在今后的学习和生活中保持坚韧不拔的精神。

（六）布置作业（5分钟）

1. 完成课后练习题，巩固文言知识。

2. 写一篇短文，题目为《我眼中的“生于忧患”》，结合自身经历谈谈对本文的理解。

五、板书设计：

```

生于忧患，死于安乐

一、作者：孟子

二、核心观点：忧患可以促使人奋发图强，安乐则容易使人颓废堕落。

三、论证方法：

1. 举例论证（舜、傅说、胶鬲等）

2. 对比论证（忧患 vs 安乐）

四、现实意义：培养抗压能力，树立积极人生观

```

六、教学反思：

本节课通过多种教学方式激发学生兴趣，注重文言文的积累与运用，同时引导学生联系实际，提升语文素养和思辨能力。在今后的教学中，可进一步加强学生自主探究能力的培养，提高课堂互动性与实效性。

备注： 本教案适用于初中或高中语文课程，可根据实际学情进行调整。