【《捕蛇者说》教学设计】一、教材分析

《捕蛇者说》是唐代文学家柳宗元创作的一篇寓言性散文，收录于《柳河东集》。文章通过叙述永州捕蛇者蒋氏的悲惨遭遇，揭示了当时社会赋税繁重、民不聊生的现实，表达了作者对人民疾苦的深切同情和对统治者苛政的批判。文章语言简练，情感真挚，具有较强的文学性和思想性，是中学语文教学中极具代表性的文言文篇目。

二、学情分析

本课面向初中二年级学生，学生已具备一定的文言文阅读能力，能够借助工具书理解基本词义和句意，但在把握文章主旨、体会作者情感方面仍需引导。因此，在教学过程中应注重朗读与品味，帮助学生深入理解文本内涵，提升文言文阅读能力与人文素养。

三、教学目标

1. 知识与能力目标

- 掌握文中重点实词、虚词的意义及用法；

- 理解文章结构，掌握“以……为”等特殊句式；

- 提高文言文阅读能力，培养语感。

2. 过程与方法目标

- 通过诵读、讨论、比较等方式，理解文章内容；

- 学会从字里行间体会作者的情感态度。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对人民疾苦的同情与对社会黑暗的批判；

- 增强社会责任感，关注现实问题。

四、教学重难点

- 重点：理解文章内容，掌握文言词汇与句式；

- 难点：体会作者的思想感情，理解“苛政猛于虎”的深刻含义。

五、教学方法

- 诵读法：通过反复诵读，增强语感，体会文章情感；

- 讲解法：结合注释，讲解重点词语和句式；

- 讨论法：组织学生围绕“捕蛇者的命运”进行讨论，激发思考；

- 情境创设法：通过角色扮演或情景再现，增强课堂互动性。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“如果你生活在古代，面对沉重的赋税，你会如何选择？是像蒋氏一样冒着生命危险去捕蛇，还是选择逃避？”引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，学生跟读，注意字音、节奏；

2. 学生自由朗读，初步了解文章内容；

3. 提问：文章主要讲了一个什么故事？你对蒋氏有什么印象？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：找出文中描写蒋氏生活艰难的句子，并分析其作用；

2. 教师点拨：重点讲解“苛政猛于虎也”这句话的含义及其在全文中的作用；

3. 对比阅读：将《捕蛇者说》与《桃花源记》对比，体会柳宗元不同作品中对社会现实的态度。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 情境模拟：假设你是柳宗元，写一段给当权者的谏言；

2. 思维拓展：联系现实生活，谈谈你对“苛政”的认识与反思。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：本文通过蒋氏的遭遇，揭露了封建社会的黑暗，表达了作者对人民的同情与对统治者的批判。希望同学们能从中汲取力量，关注社会、关爱他人。

七、作业布置

1. 背诵并默写全文；

2. 写一篇短文，谈谈你对“苛政猛于虎”的理解；

3. 预习下一篇文章，准备课堂分享。

八、板书设计

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一、作者简介：柳宗元，唐代文学家

二、主要讲述蒋氏因捕蛇而受苦的故事

三、中心思想：批判苛政，同情百姓

四、重点词语：以……为、几死者数矣、呜呼

五、写作特色：借事抒情，对比手法

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九、教学反思

本节课通过多种教学手段，激发了学生的阅读兴趣，提高了文言文的理解能力。在今后的教学中，应进一步加强学生对古文思想内涵的感悟，提升其文化素养与思辨能力。