【语文教案-应有格物致知精神】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解“格物致知”的含义，掌握课文中的重点词语和句式，能够准确分析作者的观点及论述方式。

2. 过程与方法目标：

通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生理解文章的思想内涵，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对科学精神的向往，增强探索意识和实践能力，树立正确的学习态度和人生观。

二、教学重难点：

- 重点：

理解“格物致知”的哲学意义及其在现代社会中的现实意义；把握文章的结构和论证方法。

- 难点：

引导学生结合自身生活经验，深入体会“格物致知”精神的内涵，并将其应用到实际学习和生活中。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、视频资料、课文文本。

- 学生准备：预习课文，查找“格物致知”的出处及背景知识。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘格物致知’是什么意思吗？它出自哪里？”

引导学生回忆《大学》中的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，并简单介绍其含义。

引出课题：“今天我们一起来学习一篇关于‘格物致知’的文章——《应有格物致知精神》。”

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，标出生字词，思考以下问题：

- 文章主要讲了什么内容？

- 作者为什么强调“格物致知”？

- 文中提到了哪些科学家的例子？他们是如何体现“格物致知”精神的？

3. 精读分析（20分钟）

- 分段讲解：

分段落分析文章结构，理解每一段的主要内容和写作目的。

- 提出论点——我们应有格物致知的精神。

- 引用《大学》解释“格物致知”的来源和基本含义。

- 第三段：指出传统教育中存在的问题，缺乏实践和探索精神。

- 第四段：举例说明西方科学精神的重要性，强调实验和观察的价值。

- 第五段：呼吁青年一代要继承和发扬这种精神。

- 重点语句分析：

如：“我们不能只满足于书本上的知识，而应该不断探索和实践。”

引导学生理解这句话的深层含义，并联系现实生活进行讨论。

4. 合作探究（15分钟）

小组讨论：

- “格物致知”精神在今天的学习和生活中有什么意义？

- 你是否曾经有过“格物致知”的经历？请分享一下。

- 如何在日常学习中培养这种精神？

教师巡视指导，鼓励学生积极发言，发表自己的看法。

5. 拓展延伸（10分钟）

播放一段关于科学家发现或发明的视频片段（如牛顿、爱因斯坦等），引导学生思考：

- 这些科学家是如何通过观察、实验来获得知识的？

- 他们的精神是否符合“格物致知”的理念？

6. 总结提升（5分钟）

教师总结：

“格物致知”不仅是古代儒家思想的重要组成部分，更是现代科学精神的核心体现。我们要在学习中注重实践、勇于探索，不断提升自身的认知能力和创新能力。

7. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，题目为《我心中的“格物致知”》，结合自身经历谈谈对这一精神的理解。

- 预习下一篇文章，做好读书笔记。

五、板书设计：

```

语文教案——应有格物致知精神

一、什么是“格物致知”？

——《大学》中的概念

二、为什么要“应有”这种精神？

——传统教育缺失、科学精神需要

三、如何做到“格物致知”？

——观察、实验、探索、实践

四、现实意义：

——培养创新思维，提升学习能力

```

六、教学反思（课后）

本节课通过多种教学手段激发学生兴趣，引导学生主动思考，但在课堂时间分配上还需进一步优化，部分环节可以更加深入，以提高学生的参与度和理解力。