【三年级数学《分米和毫米的认识》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

使学生初步认识长度单位“分米”和“毫米”，了解它们在实际生活中的应用，掌握分米和毫米与米、厘米之间的关系，并能进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：

通过观察、操作、比较等实践活动，引导学生建立对“分米”和“毫米”的空间观念，提高学生的动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨的科学态度和良好的测量习惯。

二、教学重难点：

- 重点：认识分米和毫米，理解它们与厘米、米之间的关系。

- 难点：正确使用尺子测量较短的物体，并准确判断是用厘米还是毫米来表示。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、直尺、卷尺、实物模型（如铅笔、文具盒、书本等）、教学挂图。

- 学生准备：每人一把直尺、练习本、彩笔。

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，我们之前学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”

学生回答后，教师出示一些日常物品，如文具盒、铅笔、课本等，引导学生思考：“这些物品的长度如果用厘米来表示，会不会太长了？有没有更合适的单位呢？”

引出课题：“今天我们就一起来认识两个新的长度单位——分米和毫米。”

2. 探究新知（15分钟）

（1）认识分米（dm）

教师展示一把10厘米的直尺，说明：“10厘米就是1分米。”

引导学生用手指比划1分米的长度，并让学生在练习本上画出1分米的线段。

教师提问：“生活中哪些物品的长度大约是1分米？”

学生举例：书本的厚度、文具盒的宽度等。

（2）认识毫米（mm）

教师出示一枚硬币或一张纸，问：“这枚硬币的厚度是多少？”

引导学生用直尺观察，发现刻度线之间的距离非常小，这就是“毫米”。

教师讲解：“1厘米等于10毫米，1分米等于10厘米，也就是100毫米。”

学生动手操作：用直尺测量铅笔的长度，看是否能读出毫米数。

3. 巩固练习（10分钟）

（1）单位换算练习

教师出示题目：

- 5分米 = （ ）厘米

- 30毫米 = （ ）厘米

- 2米 = （ ）分米

- 100毫米 = （ ）分米

学生独立完成，教师巡视指导。

（2）实际测量活动

学生两人一组，用直尺测量身边的物品（如橡皮、铅笔、书本等），并记录下它们的长度，用合适的单位表示。

4. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分米和毫米的意义及它们与厘米、米的关系。

鼓励学生说一说在生活中如何运用这些单位，增强数学与生活的联系。

5. 布置作业（5分钟）

- 完成练习册中关于分米和毫米的习题。

- 回家后测量家中一件物品的长度，并用合适的单位写下来。

五、板书设计：

```

分米和毫米的认识

1分米 = 10厘米

1厘米 = 10毫米

1分米 = 100毫米

```

六、教学反思（可选）

本节课通过直观操作和生活情境引入新知，激发了学生的学习兴趣。大部分学生能够正确理解分米和毫米的概念，并能进行简单的单位换算。但在实际测量过程中，部分学生仍存在读数不准的问题，需在后续教学中加强训练。

备注：本教学设计为原创内容，结合教材要求与学生认知水平，注重实践操作与生活联系，有助于提高课堂教学效果。