【教案设计（司马迁发愤写《史记》）】一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解司马迁的生平及其创作《史记》的背景。

- 理解“发愤”在本文中的具体含义，体会司马迁坚韧不拔的精神。

- 掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 结合历史背景，激发学生的探究兴趣和思维能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受司马迁面对困境仍坚持理想的精神，培养学生的毅力与责任感。

- 增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点

- 重点：理解司马迁“发愤”的原因及表现，体会其精神品质。

- 难点：结合历史背景，深入理解《史记》的历史价值与文化意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、课文录音、图片等。

- 学生准备：预习课文，查阅司马迁的相关资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你知道中国历史上第一部纪传体通史是什么吗？”

引导学生回答后，出示课题《司马迁发愤写〈史记〉》，并播放一段关于司马迁的短视频，激发学生兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画生字词。

2. 教师讲解重点词语，如“发愤”、“忍辱负重”、“浩然之气”等。

3. 提问：文中哪些地方体现了司马迁的“发愤”？他为什么能坚持下来？

（三）精读课文，深入分析（15分钟）

1. 分段讲解课文内容，结合历史背景分析司马迁的处境。

- 举例说明：司马迁因替李陵辩护被处以宫刑，但他没有放弃理想。

2. 引导学生讨论：你认为什么是“发愤”？在今天的生活中，我们如何体现“发愤”精神？

（四）拓展延伸，深化主题（10分钟）

1. 展示《史记》的部分内容或名言，如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

2. 讨论：司马迁的精神对我们今天的学习和生活有什么启示？

3. 鼓励学生结合自身经历，谈谈如何在困难中坚持梦想。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：司马迁用一生书写历史，他的精神值得我们学习。无论遇到什么困难，都要保持信念，勇往直前。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的司马迁》，要求不少于300字。

2. 查阅资料，了解《史记》的结构与影响，并简单介绍其中一位人物。

3. 背诵课文中的精彩段落。

六、板书设计

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司马迁发愤写《史记》

发愤 —— 坚定信念

忍辱 —— 不畏艰难

坚持 —— 完成大业

精神 —— 历史丰碑

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七、教学反思

本节课通过多角度引导学生走进司马迁的世界，不仅帮助他们理解文本内容，更激发了他们的思考与情感共鸣。今后可进一步结合其他历史人物故事，丰富课堂内容，提升学生的文化素养。