【咏史怀古诗鉴赏教案】一、教学目标：

1. 了解咏史怀古诗的基本特点与历史背景。

2. 掌握鉴赏此类诗歌的常用方法与技巧。

3. 提高学生对古代诗词的审美能力与文化理解力。

4. 激发学生对历史与文学之间关系的兴趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：掌握咏史怀古诗的语言风格、情感表达及历史寓意。

- 难点：理解诗人借古抒怀的深层含义，把握历史与现实之间的联系。

三、教学准备：

1. 教师准备：相关诗歌文本（如杜牧《赤壁》、刘禹锡《西塞山怀古》等）、背景资料、多媒体课件。

2. 学生预习：阅读指定诗歌，了解作者及创作背景。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生思考：“你是否曾因一首诗而想到历史？有没有哪首诗让你对过去产生了深深的感慨？”由此引出“咏史怀古”这一主题，介绍其在古代文学中的重要地位。

2. 知识讲解（10分钟）

- 什么是咏史怀古诗？

咏史怀古诗是指诗人通过对历史事件、人物或遗迹的描写，抒发个人情感、寄托理想或表达对现实的批判。这类诗往往具有强烈的怀旧情绪和深沉的历史感。

- 常见的题材类型

包括对历史兴亡的感叹、对英雄人物的追思、对国家命运的忧虑等。

- 代表诗人及作品

如杜甫、李商隐、苏轼、辛弃疾等，他们的作品中常有咏史怀古之作。

3. 诗歌赏析（20分钟）

以杜牧的《赤壁》为例进行分析：

《赤壁》

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

- 语言风格：简洁凝练，富有画面感。

- 意象分析：“折戟”、“沉沙”、“铁未销”描绘了战争的痕迹；“东风”象征机遇，“周郎”指代历史上的英雄人物。

- 情感表达：诗人借古讽今，表达了对历史变迁的感慨，也暗含对现实政治的担忧。

引导学生讨论：为什么诗人会用“二乔”来暗示历史的转折？这种写法有什么艺术效果？

4. 学生互动（15分钟）

分组讨论以下问题：

- 你认为哪些诗句最能体现“怀古”的情感？

- 你能否从诗中感受到诗人对现实的态度？

- 如果你是诗人，你会如何表达对历史的看法？

每组派代表发言，教师进行点评与补充。

5. 总结提升（5分钟）

总结咏史怀古诗的特点与鉴赏要点：

- 通过具体的历史事件或人物表达情感；

- 善用典故、意象增强表现力；

- 抒发对历史、现实的深刻思考。

鼓励学生在今后的学习中多关注此类诗歌，培养历史与文学结合的思维方式。

五、作业布置：

1. 阅读刘禹锡《西塞山怀古》，完成一篇300字左右的赏析短文。

2. 选择一首自己感兴趣的咏史怀古诗，写出自己的理解和感受。

六、教学反思：

本节课通过讲解与互动相结合的方式，帮助学生初步掌握了咏史怀古诗的鉴赏方法。后续可进一步拓展不同朝代、不同风格的作品，深化学生的文学素养与历史意识。