教学目标：

1. 知识与能力：理解诗歌中对比手法的运用及其表达效果，掌握鲁迅先生的精神内涵。

2. 过程与方法：通过朗读、分析和讨论，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对鲁迅精神的敬仰之情，激发学生为社会做出贡献的责任感。

教学重点：

1. 理解诗歌中的对比手法及象征意义。

2. 深入体会鲁迅先生的伟大精神。

教学难点：

1. 如何通过对比手法深刻地表现主题思想。

2. 引导学生将鲁迅精神内化为自身行动的动力。

教学过程：

第一环节：导入新课

教师可以通过讲述鲁迅先生生平事迹或其作品的影响来引入本课，激发学生兴趣。例如：“今天我们学习一首关于鲁迅先生的诗——《有的人》，让我们一起走进这首诗的世界，感受鲁迅先生的伟大人格。”

第二环节：初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读诗歌，注意字音准确，节奏分明。

2. 教师示范朗读，并指导学生注意重音、停顿等朗读技巧。

3. 提问：这首诗主要写了什么？（引导学生回答出是通过对比来歌颂鲁迅先生的伟大精神。）

第三环节：精读课文，深入探究

1. 对比手法分析

- 小组合作找出诗中几组对比的内容，并讨论它们的意义。

- 全班交流，教师总结：如“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着”这一句，通过对比突出了两种截然不同的人生态度和价值观念。

2. 象征意义探讨

- 引导学生思考“有的人”指代哪些人？

- 学生发言后，教师明确指出，“有的人”既可理解为具体的历史人物，也可泛指一切具有相同品质的人群。

第四环节：拓展延伸

1. 结合实际生活，谈谈你心目中的“有的人”是谁？

2. 小组活动：创作一首小诗，用对比手法赞美身边值得尊敬的人。

第五环节：课堂总结

回顾本节课所学内容，强调对比手法在诗歌中的重要性以及鲁迅先生留给我们的宝贵精神财富。鼓励学生以实际行动践行这种精神。

板书设计：

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《有的人》教学设计

一、对比手法

二、象征意义

三、拓展延伸

```

作业布置：

1. 背诵并默写《有的人》。

2. 阅读鲁迅其他代表作，写下读后感。

以上就是《有的人》的教学设计方案，希望能帮助学生们更好地理解和欣赏这首诗歌，同时也能激励他们传承和发扬鲁迅先生的精神。