一、教学设计

1. 教学目标：

（1）知识与能力：

学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词，了解故事的主要情节和人物形象。

（2）过程与方法：

通过小组合作、角色扮演、情境创设等方式，引导学生深入理解课文内涵，提升阅读理解能力和语言表达能力。

（3）情感态度与价值观：

体会文中少年的诚实、善良和对艺术的热爱，培养学生尊重他人劳动成果、珍惜友情的情感态度。

2. 教学重难点：

- 重点：理解课文内容，把握人物性格特点，体会文章所传达的情感。

- 难点：理解“木雕”在文中所承载的文化意义和象征意义。

3. 教学准备：

- 教师：多媒体课件、相关图片、录音设备、课文朗读音频。

- 学生：预习课文，查找有关木雕文化的资料，思考“你遇到过哪些真诚待人的事”。

4. 教学过程：

（1）导入新课（5分钟）

播放一段关于非洲木雕的视频或展示一些木雕图片，引导学生进入主题。提问：“你们见过木雕吗？它有什么特别之处？”激发学生兴趣。

（2）初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正发音。完成后，让学生简要复述故事内容，教师进行补充和总结。

（3）精读品析（20分钟）

分段讲解课文，引导学生找出描写少年外貌、动作、语言的句子，分析其性格特征。组织小组讨论：“你觉得这个少年是个怎样的人？为什么？”

（4）角色扮演（10分钟）

请学生分组进行角色扮演，分别扮演“我”、“少年”、“导游”等角色，再现课文中的情景，增强学生的参与感和理解力。

（5）拓展延伸（10分钟）

结合课文内容，引导学生思考：“如果我是那个少年，我会怎么做？”鼓励学生联系生活实际，发表自己的看法。

（6）总结升华（5分钟）

师生共同回顾课文内容，教师引导学生总结出“真诚、善良、尊重”的主题思想，并鼓励学生在生活中做一个有爱心、讲诚信的人。

二、教学反思

本次《卖木雕的少年》教学设计以学生为主体，注重情感体验与语言实践相结合，课堂氛围较为活跃，学生参与度高。通过角色扮演、小组讨论等多种形式，有效提升了学生的阅读理解能力与表达能力。

但在教学过程中也存在一些不足。例如，在时间分配上，部分环节略显仓促，未能充分展开；在引导学生深入思考方面，还需进一步加强。此外，对于课文中的文化背景介绍不够详细，可能影响学生对木雕价值的理解。

今后在教学中应更加注重文本的深度挖掘，结合学生的生活经验，增强教学的针对性和实效性。同时，加强对学生语言表达能力的训练，鼓励他们大胆发言、勇于表达自己的观点。

总之，本节课虽然在设计和实施上取得了一定成效，但仍需不断改进与完善，以更好地促进学生的全面发展。