在当今社会，分数似乎已成为衡量学生能力的唯一标准。无论是家长、老师，还是学校，都对分数有着近乎执着的追求。这种“唯分赏罚”的现象，虽然在一定程度上推动了教育的标准化和效率，但其背后隐藏的问题却日益凸显，甚至可能成为教育发展的“殇”。

教育的本质，是培养人、塑造人、发展人。它不仅仅是知识的传授，更是人格的锤炼与价值观的引导。然而，在现实教学中，许多学校和教师往往将分数作为评价学生的唯一尺度，成绩优异者被表扬、奖励，成绩落后的则被忽视、批评，甚至遭到冷眼。这种做法看似公平，实则是一种“以偏概全”的评价方式。

试想，一个学生或许在数学方面天赋异禀，但在语文或艺术方面表现平平，他是否就因此被贴上“差生”的标签？又或者，一个学生虽然考试成绩不突出，却具备极强的动手能力、创新思维和团队协作精神，这样的学生是否就被埋没在分数的阴影之下？

“唯分赏罚”不仅影响了学生的全面发展，也在无形中加剧了教育的功利化倾向。许多学生为了追求高分，不得不牺牲兴趣爱好，放弃个性发展，甚至出现心理问题。他们像一台台机器一样被“加工”，失去了学习的乐趣与动力。长此以往，教育将不再是激发潜能的手段，而变成了一种压迫与束缚。

当然，我们并不否认分数在教育中的作用。它是衡量学习成果的一种方式，也是升学的重要依据。但关键在于，如何合理运用这一工具，而不是让它成为唯一的标尺。教育应该是一个多元化的系统，尊重每个学生的差异，关注他们的成长过程，而不是仅仅盯着结果。

因此，我们需要重新审视教育的价值观。教育的目标不应只是培养“高分人才”，更应是培养有责任感、有创造力、有道德感的全面发展的人。只有这样，才能真正实现教育的初衷，避免“唯分赏罚”带来的负面影响。

总之，“唯分赏罚”虽有其现实意义，但若将其奉为圭臬，则可能成为教育的“殇”。唯有打破分数至上的桎梏，回归教育的本质，才能让每一个孩子都能在阳光下自由成长，绽放属于自己的光彩。