【《鸟的天堂》第二课时教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：通过朗读和品析，理解作者对“鸟的天堂”这一自然景观的描写手法，体会文章语言的优美与生动。

2. 过程与方法：引导学生通过小组合作、自主探究的方式，深入感受文章中人与自然和谐共处的主题。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱自然、保护环境的情感，增强生态意识。

二、教学重点：

- 理解作者如何通过细节描写展现“鸟的天堂”的生机与美丽。

- 感受作者对自然的热爱与敬畏之情。

三、教学难点：

- 体会文中“鸟的天堂”不仅是自然景观，更是人与自然和谐相处的象征。

四、教学准备：

- 多媒体课件（含课文配乐朗读、图片资料）

- 学生预习课文，标出自己喜欢的句子

- 小组讨论任务单

五、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师引导：上节课我们初步走进了巴金笔下的“鸟的天堂”，感受到了那里的热闹与生机。今天，我们将继续深入学习这篇课文，看看作者是如何用文字描绘这幅美丽的画面的。

2. 整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边思考：作者是从哪些方面描写“鸟的天堂”的？

- 小组交流，汇报发现：如树、鸟、阳光、声音等。

- 教师总结：作者从视觉、听觉等多个角度来描绘“鸟的天堂”。

3. 品读赏析（20分钟）

- 环节一：品味语言之美

- 教师出示文中经典语句：“榕树正在茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。”

- 引导学生分析“好像”“全部生命力”等词语的表达效果。

- 学生分组朗读，尝试用自己的话描述句子所营造的画面。

- 环节二：感受动态美

- 教师播放鸟群飞翔的视频片段，引导学生想象当时的情景。

- 配合课文中的描写：“一只画眉鸟飞出来，站在一根树枝上，对着太阳歌唱。”

- 学生模仿朗读，体会文中动静结合的描写方式。

- 环节三：情感升华

- 教师提问：“为什么说‘鸟的天堂’是鸟儿的乐园？你从中感受到了什么？”

- 学生发言，教师适时引导，强调人与自然和谐共生的重要性。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 活动一：我是小导游

- 学生以“导游”的身份，向大家介绍“鸟的天堂”的美景。

- 要求结合课文内容，加入自己的想象与感受。

- 活动二：环保倡议

- 教师引导学生思考：我们应该怎样保护像“鸟的天堂”这样的自然景观？

- 学生发表观点，教师总结并鼓励大家从身边小事做起，爱护环境。

5. 总结提升（5分钟）

- 教师引导学生回顾本课所学内容，总结写作手法与情感体验。

- 学生谈收获，教师给予肯定与鼓励。

6. 布置作业（2分钟）

- 写一篇短文，题目为《我心中的“鸟的天堂”》，要求结合课文内容和个人感受。

- 预习下一课内容，准备课堂分享。

六、板书设计：

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一、整体感知：树、鸟、声、光

二、语言赏析：拟人、比喻、排比

三、情感体验：热爱自然、珍惜生命

四、拓展延伸：环保意识、人文关怀

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七、教学反思（课后填写）：

- 本节课是否达到预期目标？

- 学生参与度如何？

- 是否需要调整教学策略？

本教案注重学生的主体地位，通过朗读、品析、讨论、拓展等方式，引导学生深入理解课文内涵，培养语文素养与环保意识。