【《穿井得一人》公开课教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文言实词和虚词的基本用法。

- 能够准确翻译课文，理解故事的寓意。

- 培养学生阅读文言文的能力，提高文言语感。

2. 过程与方法

- 通过诵读、讨论、合作探究等方式，引导学生逐步理解课文内容。

- 结合生活实际，启发学生思考“谣言”“误传”的危害。

3. 情感态度与价值观

- 认识到“耳听为虚，眼见为实”的重要性，增强辨别信息真伪的能力。

- 培养学生严谨求实的学习态度和独立思考的习惯。

二、教学重难点

- 重点：理解课文内容，掌握文言词语，把握文章主旨。

- 难点：体会“穿井得一人”故事所蕴含的哲理，联系现实进行思考。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生：预习课文，查阅文言字词解释，初步了解故事内容。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

播放一段关于“谣言传播”的短视频，引出“谣言的危害”。

提问：“如果一个人听到一个消息，没有核实就传播出去，会带来什么后果？”

2. 引出课题

“今天我们要学习一篇古代寓言故事——《穿井得一人》，看看古人是如何看待‘传言’的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师范读，学生跟读，注意字音、节奏。

- 学生自由朗读，教师巡视指导。

2. 整体感知

- 提问：这篇文章讲了一个什么样的故事？

- 学生简要复述故事内容。

（三）精读品析（20分钟）

1. 文言词汇积累

- 教师讲解重点字词：如“穿井”“得一人”“闻”“家无井”等。

- 学生结合上下文猜测词义，教师点拨。

2. 句子翻译训练

- 分组翻译课文，教师抽查并点评。

- 强调文言文翻译的原则：“信、达、雅”。

3. 内容分析

- 提问：为什么“穿井得一人”是误解？

- 学生讨论：这个故事告诉我们什么道理？

（四）深入探究（15分钟）

1. 主题探讨

- 教师引导：生活中有没有类似“穿井得一人”的情况？

- 学生结合自身经历或社会现象展开讨论。

2. 拓展延伸

- 展示现代网络中“谣言”的案例，对比古今“误传”的异同。

- 引导学生思考：如何避免“穿井得一人”式的错误？

（五）总结提升（5分钟）

1. 课堂小结

- 回顾本节课的主要内容，强调“勿信传言，慎言慎行”的道理。

- 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多验证。

2. 布置作业

- 完成课后练习题。

- 写一篇短文，谈谈你对“穿井得一人”这一寓言的理解。

五、板书设计

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《穿井得一人》

——《吕氏春秋》

故事误传导致误解

主旨：勿信传言，眼见为实

启示：理性思考，明辨是非

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式激发学生兴趣，引导学生在阅读中思考，在思考中感悟。在今后的教学中，应进一步加强文言文语感训练，提升学生的自主学习能力。

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