【归园田居其一讲课教案】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解陶渊明《归园田居（其一）》的创作背景及诗歌内容。

- 掌握诗中主要意象和语言特色，体会诗人的情感表达方式。

- 学习古体诗的基本特点，初步了解“田园诗”的艺术风格。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌情感。

- 结合作者生平与时代背景，分析诗歌的思想内涵。

- 培养学生对古典诗词的审美能力和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人远离尘嚣、回归自然的宁静心境。

- 引导学生思考现代生活中的精神追求与自然和谐的关系。

- 培养学生热爱自然、向往自由的生活态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 理解诗歌中“归园田”的象征意义。

- 分析诗中景物描写与情感表达之间的关系。

- 难点：

- 把握诗人隐逸情怀与现实矛盾的复杂心理。

- 理解古体诗的语言风格与表现手法。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（含诗歌朗读音频、相关图片、作者简介等）。

- 教学PPT或板书设计。

- 配套练习题与拓展阅读材料。

- 学生准备：

- 预习课文，查阅陶渊明的生平资料。

- 初步理解诗句含义，尝试标注疑难字词。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段自然风光的视频，引导学生感受田园生活的宁静与美好。

- 提问：“你理想中的生活是怎样的？是否向往简单、自由的生活？”

- 引出课题：“今天我们要学习的这首诗，正是陶渊明对理想生活的深情描绘。”

2. 作者简介与背景介绍（8分钟）

- 介绍陶渊明的生平：东晋著名诗人，被誉为“田园诗派”创始人。

- 简述其仕途经历：曾短暂为官，后辞官归隐，过着躬耕自给的生活。

- 说明《归园田居》的创作背景：反映诗人对官场生活的厌倦与对田园生活的向往。

3. 诗歌朗读与整体感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意节奏与情感。

- 学生齐读，教师指导重音与停顿。

- 提问：诗歌表达了诗人怎样的情感？你觉得他为什么选择归隐？

4. 逐句讲解与赏析（20分钟）

- 第一句：“少无适俗韵，性本爱丘山。”

- 解释“适俗”与“丘山”的含义，体会诗人性格与志趣。

- 引导学生思考：诗人与世俗的冲突在哪里？

- 第二句：“误落尘网中，一去三十年。”

- “尘网”比喻官场束缚，“三十年”暗示时间之久。

- 讨论：诗人如何看待自己的仕途经历？

- 第三句：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”

- 用“羁鸟”“池鱼”比喻被束缚的自我，表达对自由的渴望。

- 引导学生联想：生活中是否有类似“被困”的感觉？

- 第四句：“开荒南野际，守拙归园田。”

- 表达诗人回归自然、安于简朴生活的决心。

- 引导学生感受诗人的淡泊与宁静。

5. 小组讨论与交流（10分钟）

- 分组讨论：

- 诗中哪些句子最打动你？为什么？

- 你认为陶渊明的归隐是逃避还是选择？

- 在现代社会中，我们是否也需要“归园田”？

- 每组选代表发言，教师点评并总结。

6. 总结与升华（5分钟）

- 回顾诗歌内容，强调诗人对自然与自由的追求。

- 引申到现实生活：在快节奏的社会中，我们是否也应该寻找内心的宁静？

- 鼓励学生珍惜当下，保持一颗淡泊、真诚的心。

7. 布置作业（2分钟）

- 背诵全诗，撰写一篇300字左右的读后感，谈谈你对“归园田”的理解。

- 查阅陶渊明其他作品，比较其风格异同。

五、板书设计：

```

归园田居（其一）

——陶渊明

一、作者简介：东晋诗人，田园诗派创始人

二、诗歌主题：归隐田园，追求自由

三、关键意象：尘网、旧林、故渊、园田

四、情感表达：厌倦官场，向往自然

五、艺术特色：语言质朴，意境深远

```

六、教学反思（课后填写）：

- 本节课是否达到预期的教学目标？

- 学生参与度如何？有哪些值得改进的地方？

- 如何进一步提升学生对古诗的理解与兴趣？

备注：本教案为原创内容，避免使用AI生成模板，注重教学逻辑与学生互动，适合用于中学语文课堂教学。