【范仲淹《渔家傲（middot及秋思》教学设计）】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解《渔家傲·秋思》的基本内容，掌握词的结构和语言特点；了解作者范仲淹及其创作背景。

2. 过程与方法：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会词中所表达的情感与意境，提升学生的诗词鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

感受词中蕴含的边塞将士的思乡之情与报国之志，激发学生对传统文化的热爱与认同。

二、教学重难点：

- 重点：理解词中“秋思”主题的内涵，体会作者的情感表达。

- 难点：把握词中意象与情感之间的关系，体会“景中寄情”的艺术手法。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、配乐朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，查阅范仲淹的相关资料，初步感受词的情感基调。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段描绘边塞风光的音乐或图片，引导学生进入情境。

2. 提问：“你印象中的秋天是什么样的？有没有让你感到思念或孤独的情景？”

3. 引出课题：“今天我们要学习的这首词，正是北宋著名文学家范仲淹在边塞军营中写下的《渔家傲·秋思》，让我们一起走进他的内心世界。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，注意节奏与情感。

2. 学生自由朗读，要求读准字音、读出感情。

3. 教师提问：

- 这首词属于哪种文体？

- “渔家傲”是什么意思？

- 词中描写了哪些景象？这些景象给你什么感觉？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论，分析词中关键意象：

- “塞下秋来风景异”——点明季节与地点，突出边塞的荒凉。

- “衡阳雁去无留意”——借雁南飞反衬边塞的孤寂。

- “四面边声连角起”——渲染战争氛围，增强画面感。

- “浊酒一杯家万里”——表达思乡之情。

- “燕然未勒归无计”——抒发壮志难酬的无奈。

2. 教师引导学生结合注释理解词句，品味语言之美。

（四）深入探究（15分钟）

1. 提问引导：

- 作者为何要在边塞写下这样一首词？

- 他想表达怎样的情感？

- 这首词与我们平时学过的其他宋词有何不同？

2. 小组合作探究：

- 分析“秋思”这一主题在词中的体现。

- 探讨“景中寄情”的写作手法。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 展示范仲淹的其他作品片段，如《岳阳楼记》节选，帮助学生全面了解其思想情怀。

2. 鼓励学生联系现实生活，思考“家国情怀”在当代的意义。

3. 布置课后作业：以“我心中的秋思”为题，写一篇短文，表达自己对故乡或理想的思念。

（六）总结升华（5分钟）

1. 教师总结本节课的重点内容，强调词中“景中寄情”的艺术特色。

2. 引导学生体会古人对家国的深情厚谊，激发爱国情怀。

3. 鼓励学生多读古诗文，感受中华文化的魅力。

五、板书设计：

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一、导入：边塞秋景，引发联想

二、初读：整体感知，了解大意

三、精读：品析意象，体会情感

四、探究：景中寄情，深化理解

五、拓展：联系现实，感悟情怀

六、总结：升华主题，传承文化

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六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，引导学生逐步深入理解《渔家傲·秋思》的内容与情感，注重培养学生独立思考与审美鉴赏的能力。今后可进一步结合历史背景，丰富课堂内容，增强学生的文化认同感。