【自相矛盾教学设计_小学五年级语文教案】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握“自相矛盾”这个成语的含义及其来源。

- 学会正确朗读课文，理解文言文的基本表达方式，初步感受古文的语言特点。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生理解寓言故事的寓意。

- 培养学生的逻辑思维能力，学会分析人物言行之间的矛盾之处。

3. 情感态度与价值观

- 懂得做事要前后一致，说话要实事求是，避免自相矛盾。

- 增强对传统文化的兴趣，体会寓言故事的教育意义。

二、教学重点与难点

- 重点：理解课文内容，掌握“自相矛盾”的含义及寓意。

- 难点：理解文言文语言特点，体会故事中的逻辑矛盾。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文插图、相关成语卡片、角色扮演道具。

- 学生准备：预习课文，查找“自相矛盾”的出处和用法。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

教师提问：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况？一个人说的话前后不一致，让人觉得奇怪？”

引导学生思考，并引出成语“自相矛盾”。

2. 出示课题

板书课题：“自相矛盾”，并简要介绍这是出自《韩非子》的一个寓言故事。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读

教师有感情地朗读课文，帮助学生整体感知文章内容。

2. 学生自由朗读

学生自由朗读课文，注意字音和停顿，尝试理解大致意思。

3. 词语讲解

教师讲解重点词语如“鬻”、“矛”、“盾”、“吾”等，帮助学生理解文言文的表达方式。

（三）精读理解（15分钟）

1. 分段讲解

分段讲解课文内容，结合图片或动画，帮助学生理解故事发展。

- 卖矛与盾的人夸耀自己的武器。

- 有人质疑，他无法回答，最终暴露矛盾。

2. 小组讨论

提问：“为什么这个人最后无法回答？他的问题出在哪里？”

引导学生分析人物言行之间的矛盾，理解“自相矛盾”的含义。

3. 角色扮演

组织学生进行角色扮演，分别扮演卖矛与盾的人和提问者，增强课堂趣味性。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活实际

引导学生举例说明生活中哪些行为属于“自相矛盾”，如“说一套做一套”、“言行不一”等。

2. 成语积累

教师补充其他类似的成语，如“前后矛盾”、“顾此失彼”等，丰富学生的语言积累。

3. 写作练习

布置小练笔：“写一个你身边‘自相矛盾’的小故事”，鼓励学生运用所学知识进行表达。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾内容

教师带领学生回顾课文内容，强调“自相矛盾”的寓意。

2. 情感升华

提醒学生在学习和生活中要言行一致，避免犯下“自相矛盾”的错误。

五、作业布置

1. 复述课文内容给家人听，并记录他们的反应。

2. 完成一篇小作文，题目为《我明白了“自相矛盾”》。

3. 查找并摘抄三个与“自相矛盾”相关的成语。

六、板书设计

```

自相矛盾

卖矛与盾的人 → 夸耀 → 被问 → 无法回答

寓意：说话做事要前后一致，不能自相矛盾。

```

七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种教学方式激发了学生的学习兴趣，学生在理解课文内容和成语寓意方面取得了较好的效果。但在文言文的理解上仍需加强，今后应多设计一些文言文基础训练，提升学生的文言阅读能力。