一、教学目标：

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握“真理诞生于一百个问号之后”的含义，学会从生活中的现象中发现问题并思考问题。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生体会作者的写作思路和表达方式。

3. 情感态度与价值观：激发学生的好奇心和探究精神，培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。

二、教学重点：

- 理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。

- 学会从生活中发现疑问，并尝试提出问题。

三、教学难点：

- 引导学生理解科学探索的过程与质疑精神之间的关系。

- 培养学生独立思考和主动探究的能力。

四、教学准备：

- 教师：多媒体课件、相关图片资料、课文录音。

- 学生：预习课文，了解文章背景。

五、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况——一个问题让你反复思考，最后竟然发现了什么重要的道理？今天我们要学习的这篇文章就讲的是这个道理。”

接着出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，引导学生齐读标题，并初步交流对题目的理解。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，边读边标出自己不懂的地方。

2. 教师播放课文录音，学生跟读，注意语调和节奏。

3. 请几位学生朗读课文，其他同学认真听，找出朗读中的优点和不足。

（三）深入理解（20分钟）

1. 整体感知：

提问：文章主要讲了什么？作者想告诉我们什么？

引导学生总结：文章通过几个科学家的例子，说明只有不断提问、不断探索，才能发现真理。

2. 逐段分析：

- 介绍主题，点明中心思想。

- 第二至四段：列举三位科学家的事例，说明他们如何通过不断提问而取得成就。

- 第五段：总结观点，鼓励学生多问、多思。

3. 关键词句解析：

- “真理诞生于一百个问号之后”这句话的意思是什么？

- 为什么说“问号”是通向真理的桥梁？

引导学生结合例子进行讨论，教师适时点拨。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际：

教师提问：“在你的生活中，有没有因为一个‘问号’而发现新知识的经历？”

鼓励学生分享自己的经历，如：为什么天空是蓝色的？为什么植物会生长？等等。

2. 小组讨论：

分组讨论：如果一个人从不提问，他会不会错过很多重要的发现？为什么？

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：真理不是凭空出现的，而是通过不断思考、不断提问得来的。希望同学们在生活中保持好奇心，敢于质疑，勇于探索。

布置作业：写一篇短文，题目为《我也有一个“问号”》，讲述你曾经提出的一个问题及你的思考过程。

六、板书设计：

```

真理诞生于一百个问号之后

关键词：问号、探索、发现、真理

核心句：真理诞生于一百个问号之后

启示：多问、多思、多探索

```

七、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生理解课文内涵，注重启发式教学，鼓励学生主动思考。课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。今后应进一步加强学生在实际生活中的应用能力，提升他们的思维深度。