【关雎教案教学设计(人教版九年级下册)】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 了解《关雎》的文学背景及《诗经》的基本常识。

- 掌握诗歌中的重点字词，理解诗句的意思。

- 培养学生对古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

- 结合历史背景，体会诗歌所表达的情感和思想内涵。

3. 情感态度与价值观

- 感受古代青年男女纯真的爱情，体会《诗经》中“乐而不淫，哀而不伤”的审美情趣。

- 增强学生对中华传统文化的认同感和热爱之情。

二、教学重难点：

- 重点：理解《关雎》的内容及艺术特色，掌握诗中表现的爱情主题。

- 难点：体会诗歌中含蓄委婉的表达方式，理解“兴”这一表现手法在诗歌中的作用。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查阅《诗经》相关资料，了解《关雎》的创作背景。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘窈窕淑女，君子好逑’这句话出自哪里吗？”

引导学生回忆或查找出处，引出《诗经·关雎》。

简要介绍《诗经》的地位及其“风雅颂”分类，说明《关雎》是《诗经》首篇，具有重要的文学价值。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师播放配乐朗读，帮助学生感受诗歌的韵律美。

- 提问：这首诗讲了一个什么样的故事？你感受到了怎样的情感？

3. 精读赏析（20分钟）

- 分段讲解诗句，逐句分析其含义。

例如：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”

解释“关关”为鸟鸣声，“雎鸠”是一种水鸟，象征忠贞。“窈窕”指女子贤淑美丽，“君子”指有德之人，整句表达了男子对女子的倾慕之情。

- 引导学生讨论：诗中如何通过自然景物来表达情感？“兴”的手法有何作用？

4. 深入探究（15分钟）

- 组织小组讨论：

- 《关雎》是否只是描写爱情？它还反映了哪些社会观念？

- “乐而不淫，哀而不伤”是什么意思？如何体现在这首诗中？

- 教师总结：这首诗不仅是一首爱情诗，也体现了古代社会对婚姻、礼仪、道德的重视。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读《诗经》其他篇目，如《蒹葭》《采薇》，比较它们与《关雎》在情感表达和艺术手法上的异同。

- 播放现代改编的《关雎》歌曲，让学生感受古典诗歌在当代的传承与演绎。

6. 总结提升（5分钟）

- 回顾本课所学内容，强调《关雎》的艺术价值与文化意义。

- 鼓励学生在日常生活中多阅读经典文学作品，提高自身的文化底蕴。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《关雎》全诗。

2. 写一篇短文，谈谈你对“窈窕淑女，君子好逑”的理解。

3. 查阅资料，了解《诗经》的其他篇目，并选择一首进行赏析。

六、板书设计：

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关雎（诗经）

一、作者与背景：《诗经》首篇，反映古代婚恋观

二、内容解析：

- 关关雎鸠 → 自然景象

- 窈窕淑女 → 理想女性

- 君子好逑 → 真挚情感

三、艺术特色：

- 兴的手法

- 含蓄优美

- 情感真挚

四、主题思想：

- 爱情与道德的结合

- 传统礼教与人性情感的统一

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七、教学反思（可选）：

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，使学生在朗读与讨论中逐步理解诗歌内涵。但在引导学生深入思考方面仍需加强，今后可以设计更多互动环节，提高课堂参与度。