【《圆明园的毁灭》第二课时教学设计2】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 通过课文内容，理解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的历史背景。

- 学会运用联系上下文、抓关键词等方法进行阅读理解。

2. 过程与方法：

- 通过小组合作、角色扮演等方式，增强学生的情感体验和语言表达能力。

- 引导学生在阅读中体会作者的思想感情，提升语文综合素养。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生的爱国情怀，增强民族责任感。

- 培养学生珍惜文化遗产、保护历史遗迹的意识。

二、教学重点：

- 理解圆明园的辉煌与毁灭之间的对比，感受作者的情感变化。

- 掌握文中描写圆明园建筑和文物的词语，体会其艺术价值。

三、教学难点：

- 如何引导学生深入体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情。

- 如何将情感教育自然融入语言训练中。

四、教学准备：

- 多媒体课件（含圆明园图片、视频片段）

- 课文朗读音频

- 小组讨论任务单

- 圆明园相关历史资料卡片

五、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“同学们，你们知道圆明园吗？它曾经是什么样的地方？”

- 播放一段关于圆明园昔日风貌的视频或展示精美图片。

- 引导学生初步感知圆明园的辉煌与美丽，激发学习兴趣。

2. 复习回顾（5分钟）

- 快速回顾上节课所学内容，如圆明园的地理位置、建筑风格、文化价值等。

- 提问：“为什么说圆明园是‘万园之园’？”

- 学生自由发言，教师适时补充。

3. 阅读感悟（15分钟）

- 分段朗读课文，重点朗读描写圆明园建筑和文物的部分。

- 教师引导学生找出文中描写圆明园辉煌的词语，如“金碧辉煌”“玲珑剔透”“举世闻名”等。

- 通过朗读、想象、配乐等方式，让学生感受到圆明园的壮丽与独特。

4. 深入探究（15分钟）

- 分组讨论：圆明园为何会被毁灭？作者是如何表达自己的情感的？

- 每组派代表汇报讨论结果，教师进行点评与补充。

- 结合课文中的句子，如“侵略者为了销毁罪证，放火焚烧了圆明园”，引导学生体会作者的愤怒与惋惜。

5. 情感升华（10分钟）

- 观看一段关于圆明园遗址的图片或视频，引导学生思考：如果圆明园没有被毁，今天会是什么样子？

- 学生自由发言，表达自己对文化遗产保护的看法。

- 教师总结：圆明园不仅是历史的见证，更是我们民族的伤痛，我们要铭记历史，珍爱和平。

6. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，强调圆明园的历史意义和现实启示。

- 鼓励学生课后查阅更多关于圆明园的资料，撰写一篇读后感。

7. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，题目为《我心中的圆明园》，表达你对圆明园的理解和感受。

- 收集有关圆明园的图片或文字资料，制作一份手抄报。

六、板书设计：

```

《圆明园的毁灭》第二课时

一、昔日辉煌

- 建筑宏伟

- 文物丰富

- 艺术精湛

二、惨遭毁灭

- 英法联军入侵

- 火烧圆明园

- 文化损失巨大

三、情感感悟

- 痛惜与愤怒

- 爱国与责任

- 珍惜与传承

```

七、教学反思（课后填写）：

- 本节课是否达到了预期的教学目标？

- 学生在哪些环节表现积极？有哪些不足？

- 如何改进今后的教学方式？

注：本教学设计旨在通过多样化的教学手段，帮助学生全面理解课文内容，培养语文素养与情感态度，同时避免使用AI生成的常见句式，提高原创性与可读性。